時(shí)間：2023-09-25 11:18:36
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[關(guān)鍵詞]認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí):消防工程;探索與實(shí)踐
消防工程專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是在學(xué)生學(xué)完基礎(chǔ)課后進(jìn)行的一次重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),是消防工程本科教學(xué)計(jì)劃的組成部分,是重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),目的是通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,提高感性認(rèn)識(shí),把書本知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái),加深學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)消內(nèi)容的理解和掌握,提高學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題的能力,為今后本專業(yè)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
一、存在的問(wèn)題
1.學(xué)生對(duì)專業(yè)認(rèn)識(shí)不清晰。消防工程專業(yè)將認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)安排在二年級(jí)的第二學(xué)期,此時(shí)學(xué)生還沒(méi)有正式進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí),缺乏消防工程專業(yè)知識(shí),導(dǎo)致學(xué)生普遍缺乏認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的目的性,甚至有的抱著出去旅游放松的心態(tài),實(shí)習(xí)時(shí)走馬觀花,難以將看到的內(nèi)容系統(tǒng)地聯(lián)系起來(lái),使教學(xué)效果大打折扣。
2.現(xiàn)場(chǎng)講解效果難以保證。大部分實(shí)習(xí)單位安排了接待實(shí)習(xí)的相關(guān)人員,給學(xué)生講解現(xiàn)場(chǎng)知識(shí)。但是現(xiàn)場(chǎng)人員的知識(shí)水平參差不齊,難以保證實(shí)習(xí)效果。有的人員可能現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)很豐富,卻不善表達(dá),難以將問(wèn)題表述清楚,另外他們也不清楚學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和特點(diǎn),常常過(guò)高估計(jì)學(xué)生,講解側(cè)重點(diǎn)不同,甚至有些人員無(wú)法給學(xué)生清楚地講解,這樣對(duì)于未接觸過(guò)專業(yè)課的學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)難度過(guò)大,尤其是對(duì)知識(shí)面較窄、基礎(chǔ)比較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)更是不知所云。
3.實(shí)習(xí)單位難聯(lián)系。目前各單位都很重視施工和生產(chǎn)的效益,尤其重視安全問(wèn)題。很多施工單位考慮到學(xué)生太多怕出意外,都不愿意接受學(xué)生在工地實(shí)習(xí)。另外一些服務(wù)性行業(yè)的單位,如負(fù)責(zé)消防系統(tǒng)運(yùn)行管理的物業(yè)公司等,擔(dān)心學(xué)生的參觀會(huì)影響正常營(yíng)業(yè),也不大愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí),這就導(dǎo)致了實(shí)習(xí)單位難聯(lián)系,造成了認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)很難囊括專業(yè)范圍,不能使學(xué)生很全面的了解專業(yè)。
4.認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)中的紀(jì)律和安全問(wèn)題。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)在乘車和參觀行動(dòng)中,不安全的因素隨時(shí)存在,因此教師要隨時(shí)對(duì)學(xué)生的安全保持警惕。
二、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程探索與實(shí)踐
1.設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)內(nèi)容。消防工程人才應(yīng)該具備工程知識(shí)、工程設(shè)計(jì)、工程實(shí)施、價(jià)值判斷、社會(huì)協(xié)調(diào)和終身學(xué)習(xí)等各方面的能力。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)作為一個(gè)重要的實(shí)踐環(huán)節(jié),為了使其收到理想的效果,在選擇實(shí)習(xí)內(nèi)容時(shí),應(yīng)緊緊圍繞培養(yǎng)方案和社會(huì)需求,認(rèn)真制定實(shí)習(xí)方案。
2.做好實(shí)習(xí)動(dòng)員。為保證教學(xué)內(nèi)容的落實(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)開始前有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)動(dòng)員。主要的內(nèi)容包括:安全、紀(jì)律教育以及專業(yè)知識(shí)的簡(jiǎn)要介紹,使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)的目的和意義,當(dāng)然,需要特別強(qiáng)調(diào)的是安全問(wèn)題。加強(qiáng)安全教育是實(shí)習(xí)的首要問(wèn)題,因?yàn)槭┕がF(xiàn)場(chǎng)時(shí)危險(xiǎn)性比較大的地方,稍一疏忽就有可能出現(xiàn)事故,所以進(jìn)入工地之前要進(jìn)行安全教育;此外實(shí)習(xí)過(guò)程中還可能要接觸一些學(xué)生從沒(méi)有見過(guò)的設(shè)備和管道,因此必須明確告訴他們哪些可以動(dòng)手,哪些絕對(duì)不允許動(dòng)手,使學(xué)生養(yǎng)成良好的安全意識(shí)和習(xí)慣。
3.實(shí)習(xí)過(guò)程指導(dǎo)。在建項(xiàng)目有很多,但并不是所有的工程都符合實(shí)習(xí)的要求。因此需要帶隊(duì)教師在實(shí)習(xí)之前對(duì)在建工程進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查,了解各工地正在做什么、進(jìn)行到什么程度,與實(shí)習(xí)要求是否吻合。對(duì)于某些實(shí)習(xí)單位配備的現(xiàn)場(chǎng)講解員講解效果不好的情況,需要帶隊(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行輔助補(bǔ)充講解,并適當(dāng)引導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)講解員介紹更多內(nèi)容。在實(shí)習(xí)過(guò)程中,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦、勤思考,學(xué)會(huì)通過(guò)討論和查閱資料解決問(wèn)題。
4.實(shí)習(xí)成績(jī)考核。實(shí)習(xí)成績(jī)考核時(shí)良好實(shí)習(xí)效果的保證,所以在實(shí)習(xí)動(dòng)員時(shí)即要求學(xué)生在實(shí)習(xí)期間每天都要做好實(shí)習(xí)筆記,在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)與實(shí)習(xí)報(bào)告一起交指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師應(yīng)據(jù)每個(gè)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)(態(tài)度、遵守紀(jì)律、學(xué)習(xí)主動(dòng)性等)、學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的情況和動(dòng)手能力,評(píng)定實(shí)習(xí)成績(jī)。一般總成績(jī)可由實(shí)習(xí)紀(jì)律、實(shí)習(xí)筆記、實(shí)習(xí)報(bào)告三部分組成。指導(dǎo)教師應(yīng)在每天記載日志來(lái)記錄學(xué)生的表現(xiàn)情況,實(shí)習(xí)結(jié)束后認(rèn)真批改學(xué)生的筆記和總結(jié),公平、公正的給出考核成績(jī)。
三、實(shí)踐效果
1.開拓了學(xué)生的視野,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣和積極性,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心,明確了努力方向。
2.為學(xué)生要進(jìn)行的專業(yè)課學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)實(shí)習(xí)中基礎(chǔ)知識(shí)的準(zhǔn)備和實(shí)踐知識(shí)的獲得,學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課時(shí),能夠“理論聯(lián)系實(shí)際”,對(duì)課堂知識(shí)的理解和消化能力得到了明顯提高。
四、工作要求
1、提高認(rèn)識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)專項(xiàng)整治的緊迫感。批發(fā)市場(chǎng)物資集中，人員密集，大部分市場(chǎng)建設(shè)之初缺乏消防統(tǒng)一規(guī)劃，防火間距、耐火等級(jí)、消防通道、水源等方面存有先天隱患，一旦發(fā)生火災(zāi)，極易火燒連營(yíng)，造成大的財(cái)產(chǎn)損失和人員傷亡。大多數(shù)板材加工企業(yè)與居民區(qū)距離較近，企業(yè)規(guī)模小、設(shè)備簡(jiǎn)陋，消防安全隱患更加突出，一旦發(fā)生火災(zāi)事故，嚴(yán)重威脅廣大人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全。因此，各級(jí)、各部門、各單位要從實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想的高度，充分認(rèn)識(shí)整治工作的復(fù)雜性、艱巨性，切實(shí)增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感，把這項(xiàng)工作做為我區(qū)創(chuàng)建“平安河?xùn)|”工作的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容抓緊、抓好、抓實(shí)。
2、嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，確保整治效果。要嚴(yán)格按照上級(jí)確定的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，重點(diǎn)解決市場(chǎng)和板廠消防管理缺位，消防設(shè)施缺乏，消防通道間距不足等突出問(wèn)題。各批發(fā)市場(chǎng)要健全消防領(lǐng)導(dǎo)組織，確定專人從事消防安全管理工作，配齊各類消防器材，保證充足的消防水源，嚴(yán)格電源、火源管理。各板材加工企業(yè)要提高廠房耐火等級(jí)，留足防火間距，配齊消防設(shè)施器材，各有關(guān)街道、村（居），要按照規(guī)定配齊消防摩托車和消防泵，隨時(shí)做好預(yù)防和撲救火災(zāi)的準(zhǔn)備。通過(guò)治理，使全區(qū)的批發(fā)市場(chǎng)和板材加工企業(yè)消防安全狀況得到根本改善。
3、加強(qiáng)宣傳教育，提高從業(yè)人員消防安全意識(shí)。從近期全國(guó)發(fā)生的幾起特大火災(zāi)事故來(lái)看，公民消防意識(shí)淡薄，自防自救技能薄弱是造成人員群死群傷的重要原因。要利用各種宣傳媒體，大力宣傳消防法律、法規(guī)、防火、滅火和火場(chǎng)逃生常識(shí)，切實(shí)提高批發(fā)市場(chǎng)和板廠從業(yè)人員的消防技能，督促他們自覺(jué)地做好各項(xiàng)消防安全工作。
4、切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任。區(qū)政府成立由分管副區(qū)長(zhǎng)為組長(zhǎng)，區(qū)公安、財(cái)政、建設(shè)、規(guī)劃、安監(jiān)、物價(jià)、供電、工商等部門負(fù)責(zé)人為成員的市場(chǎng)專項(xiàng)整治領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)全區(qū)專項(xiàng)治理工作的領(lǐng)導(dǎo)組織和協(xié)調(diào)實(shí)施工作，各街道也要成立相應(yīng)的治理領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，街道辦事處主要領(lǐng)導(dǎo)為治理工作的第一責(zé)任人，分管領(lǐng)導(dǎo)要具體靠上抓落實(shí)，并及時(shí)將治理情況上報(bào)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，確保治理工作有條不紊地順利開展。
一、整治目標(biāo)：
針對(duì)我區(qū)批發(fā)市場(chǎng)和板材加工企業(yè)現(xiàn)狀，以加強(qiáng)基礎(chǔ)消防設(shè)施建設(shè)和消防安全經(jīng)費(fèi)投入為切入點(diǎn)，積極推行群眾性的“聯(lián)防聯(lián)消”制度，提高批發(fā)市場(chǎng)和板材加工企業(yè)業(yè)主的消防安全責(zé)任主體意識(shí)，建立“風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)，安全共查，隱患共除，聯(lián)防聯(lián)消”的消防安全管理機(jī)制。
二、整治內(nèi)容
1、批發(fā)市場(chǎng)要按照《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》和《集貿(mào)市場(chǎng)消防安全管理規(guī)定》等法規(guī)規(guī)范要求，設(shè)置消防水池、室外消火栓等消防供水設(shè)施，配備消防水泵、消防水帶、水槍、滅火器等消防器材。以市場(chǎng)開辦或管理部門為主，成立“聯(lián)防聯(lián)消”領(lǐng)導(dǎo)小組，配備專兼職消防人員，建立健全各項(xiàng)消防安全管理制度，開展消防安全宣傳教育，及時(shí)進(jìn)行防火巡查，定期組織滅火和應(yīng)急疏散演練，維護(hù)保養(yǎng)消防設(shè)施設(shè)備。經(jīng)營(yíng)服裝、食品、塑料、木材、板材等易燃物品和人員密集的大型市場(chǎng)必須成立至少6人以上由消防安保隊(duì)員組成的專職消防隊(duì)，同時(shí)，成立以消防安保隊(duì)員為主、市場(chǎng)從業(yè)人員為補(bǔ)充的義務(wù)消防隊(duì)。所需經(jīng)費(fèi)由市場(chǎng)開辦單位籌集。
2、在板廠集中的區(qū)域設(shè)立小型消防站，每站配備1-2輛簡(jiǎn)易消防車和一定數(shù)量的消防泵，要嚴(yán)格按照消防安全管理的有關(guān)規(guī)定設(shè)置消防水池和消防車取水口。從事經(jīng)營(yíng)木材、板材的專業(yè)行政村應(yīng)建立義務(wù)消防隊(duì)，配備一定數(shù)量的機(jī)動(dòng)消防摩托車、消防泵或農(nóng)用噴灌機(jī)械，由村民兵連或治安聯(lián)防隊(duì)負(fù)責(zé)管理，主要負(fù)擔(dān)轄區(qū)內(nèi)的日常防火檢查和初起火災(zāi)的撲救等任務(wù)，日常工作由駐地派出所領(lǐng)導(dǎo)，消防業(yè)務(wù)工作受區(qū)消防部門指導(dǎo)。同時(shí)，各板廠要根據(jù)消防規(guī)范要求，設(shè)立消防水池，配置消防水帶、水槍、滅火器等消防器材，提高廠房耐火等級(jí)，留足防火間距。所需經(jīng)費(fèi)由街道辦事處財(cái)政、村（居）和各板廠業(yè)主共同承擔(dān)。
三、整治步驟
1、調(diào)查摸底階段（3月10日至3月20日）：各街道辦事處要對(duì)轄區(qū)各批發(fā)市場(chǎng)和所有板材加工企業(yè)的規(guī)模、經(jīng)營(yíng)生產(chǎn)品種、從業(yè)人員數(shù)量、市場(chǎng)攤位數(shù)量、消防保衛(wèi)人員狀況及建筑布局、道路、水源、供電等基本情況進(jìn)行詳細(xì)地調(diào)查，摸清底數(shù)，并結(jié)合實(shí)際制定出具體的治理方案，于3月20日將方案和調(diào)查報(bào)告報(bào)區(qū)專項(xiàng)治理領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。
2、專項(xiàng)規(guī)劃階段（3月21日至3月25日）：由區(qū)建設(shè)、安監(jiān)、工商、公安及有關(guān)街道辦事處，根據(jù)城區(qū)規(guī)劃要求，對(duì)各市場(chǎng)和板材加工企業(yè)消防基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)進(jìn)行專項(xiàng)規(guī)劃，確定消防水源、消防水泵等設(shè)施的位置和數(shù)量，留足消防的防火間距、消防通道，合理布局板材企業(yè)位置，統(tǒng)一建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，提高耐火等級(jí)。
3、實(shí)施落實(shí)階段（3月26日至4月15日）：由相關(guān)街道辦事處負(fù)責(zé)，區(qū)公安、建設(shè)、工商、安監(jiān)、電力等部門統(tǒng)一配合。各批發(fā)市場(chǎng)和板材加工企業(yè)，按照專項(xiàng)規(guī)劃的要求，完成消防水池、消火栓等基本消防設(shè)施建設(shè)，配齊消防泵、消防水帶、水槍、滅火器等器材。市場(chǎng)開辦單位有關(guān)村居要及時(shí)籌措資金，確定專人負(fù)責(zé)，加強(qiáng)與公安消防部門聯(lián)系，做到消防設(shè)施設(shè)備到位、人員到位。
4、檢查驗(yàn)收階段（4月16日至5月10日）：區(qū)專項(xiàng)整治領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)有關(guān)街道辦事處工作情況和整治場(chǎng)所進(jìn)行專項(xiàng)檢查驗(yàn)收。對(duì)消防條件不達(dá)標(biāo)的市場(chǎng)、板廠進(jìn)行停業(yè)整頓。
四、工作要求
1、提高認(rèn)識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)專項(xiàng)整治的緊迫感。批發(fā)市場(chǎng)物資集中，人員密集，大部分市場(chǎng)建設(shè)之初缺乏消防統(tǒng)一規(guī)劃，防火間距、耐火等級(jí)、消防通道、水源等方面存有先天隱患，一旦發(fā)生火災(zāi)，極易火燒連營(yíng)，造成大的財(cái)產(chǎn)損失和人員傷亡。大多數(shù)板材加工企業(yè)與居民區(qū)距離較近，企業(yè)規(guī)模小、設(shè)備簡(jiǎn)陋，消防安全隱患更加突出，一旦發(fā)生火災(zāi)事故，嚴(yán)重威脅廣大人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全。因此，各級(jí)、各部門、各單位要從實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想的高度，充分認(rèn)識(shí)整治工作的復(fù)雜性、艱巨性，切實(shí)增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感，把這項(xiàng)工作做為我區(qū)創(chuàng)建“平安河?xùn)|”工作的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容抓緊、抓好、抓實(shí)。
2、嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，確保整治效果。要嚴(yán)格按照上級(jí)確定的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，重點(diǎn)解決市場(chǎng)和板廠消防管理缺位，消防設(shè)施缺乏，消防通道間距不足等突出問(wèn)題。各批發(fā)市場(chǎng)要健全消防領(lǐng)導(dǎo)組織，確定專人從事消防安全管理工作，配齊各類消防器材，保證充足的消防水源，嚴(yán)格電源、火源管理。各板材加工企業(yè)要提高廠房耐火等級(jí)，留足防火間距，配齊消防設(shè)施器材，各有關(guān)街道、村（居），要按照規(guī)定配齊消防摩托車和消防泵，隨時(shí)做好預(yù)防和撲救火災(zāi)的準(zhǔn)備。通過(guò)治理，使全區(qū)的批發(fā)市場(chǎng)和板材加工企業(yè)消防安全狀況得到根本改善。
3、加強(qiáng)宣傳教育，提高從業(yè)人員消防安全意識(shí)。從近期全國(guó)發(fā)生的幾起特大火災(zāi)事故來(lái)看，公民消防意識(shí)淡薄，自防自救技能薄弱是造成人員群死群傷的重要原因。要利用各種宣傳媒體，大力宣傳消防法律、法規(guī)、防火、滅火和火場(chǎng)逃生常識(shí)，切實(shí)提高批發(fā)市場(chǎng)和板廠從業(yè)人員的消防技能，督促他們自覺(jué)地做好各項(xiàng)消防安全工作。
4、切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任。區(qū)政府成立由分管副區(qū)長(zhǎng)為組長(zhǎng)，區(qū)公安、財(cái)政、建設(shè)、規(guī)劃、安監(jiān)、物價(jià)、供電、工商等部門負(fù)責(zé)人為成員的市場(chǎng)專項(xiàng)整治領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)全區(qū)專項(xiàng)治理工作的領(lǐng)導(dǎo)組織和協(xié)調(diào)實(shí)施工作，各街道也要成立相應(yīng)的治理領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，街道辦事處主要領(lǐng)導(dǎo)為治理工作的第一責(zé)任人，分管領(lǐng)導(dǎo)要具體靠上抓落實(shí)，并及時(shí)將治理情況上報(bào)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，確保治理工作有條不紊地順利開展。
與商業(yè)銀行以及其他金融機(jī)構(gòu)相比，融資成本并不是消費(fèi)金融公司的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。其競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)在于，圍繞特定消費(fèi)產(chǎn)品，不斷創(chuàng)新，為消費(fèi)者提供專業(yè)化，全能化的金融服務(wù)。以國(guó)外汽車金融服務(wù)公司的發(fā)展歷程為例可以看出，這是一個(gè)不斷完善金融服務(wù)能力，提高金融服務(wù)水平的過(guò)程，
20世紀(jì)初，汽車金融服務(wù)興起于二戰(zhàn)后的西方國(guó)家。當(dāng)時(shí)汽車還屬于奢侈品，因此銀行不愿意向汽車消費(fèi)者發(fā)放貸款。這給汽車購(gòu)買者和銷售商造成了障礙，大多數(shù)消費(fèi)者買不起汽車，汽車制造商也缺乏足夠的發(fā)展資金。為解決這個(gè)問(wèn)題，1919年通用汽車公司成立了世界上第一家真正的汽車金融服務(wù)公司――通用汽車票據(jù)承兌公司，開啟世界汽車金融服務(wù)的先河。
自從有了專業(yè)的汽車金融機(jī)構(gòu)后，汽車制造環(huán)節(jié)和銷售環(huán)節(jié)的資金得以分離，使得汽車銷售空前增長(zhǎng)。之后，商業(yè)銀行開始介入這一領(lǐng)域，并和汽車金融公司形成相互競(jìng)爭(zhēng)的局面。隨著市場(chǎng)的擴(kuò)張和競(jìng)爭(zhēng)的加劇，汽車金融公司逐漸顯示出競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，成為汽車消費(fèi)信貸的主要提供者，目前占據(jù)約80％的市場(chǎng)份額。
與商業(yè)銀行等機(jī)構(gòu)相比，汽車金融服務(wù)公司的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)在于可提供廣泛的專業(yè)產(chǎn)品和服務(wù)范圍，實(shí)現(xiàn)專業(yè)化的汽車金融服務(wù)，通過(guò)經(jīng)銷商的關(guān)系與客戶有更多的接觸，建立與汽車制造商和經(jīng)銷商一體化的市場(chǎng)營(yíng)銷網(wǎng)絡(luò)。除了汽車消費(fèi)信貸以外，國(guó)外的汽車金融公司還將金融服務(wù)延伸到汽車售前、售中和售后的整個(gè)消費(fèi)全過(guò)程，為消費(fèi)者提供包括融資租賃，購(gòu)車儲(chǔ)蓄，汽車消費(fèi)保險(xiǎn)，信用卡，擔(dān)保，汽車應(yīng)收賬款證券化等金融服務(wù)。同時(shí)，服務(wù)機(jī)構(gòu)還會(huì)提出全套的汽車維護(hù)保養(yǎng)方案，以幫助客戶得到優(yōu)惠價(jià)格的維修服務(wù)，而且維修費(fèi)用還可設(shè)計(jì)在分期付款中，使客戶備感方便。
今天，由汽車制造廠商組建自己的金融服務(wù)公司，為自己的品牌汽車量身定做金融服務(wù)已是國(guó)際上的主流做法，并成為各大汽車廠商爭(zhēng)奪消費(fèi)者，發(fā)掘市場(chǎng)潛力和控制市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)手段之一。借鑒汽車金融公司發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，當(dāng)前中國(guó)的金融服務(wù)公司應(yīng)以提供專業(yè)化服務(wù)能力確立自身的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。在服務(wù)對(duì)象上，應(yīng)確定為具有相應(yīng)的收入潛力同時(shí)愿意接受和嘗試新型便捷的消費(fèi)金融模式的人群；在業(yè)務(wù)范圍上，聚焦于婚慶，教育，旅游等具有豐富內(nèi)容的業(yè)務(wù)；在服務(wù)內(nèi)容上，除提供信貸外，著力于提供專業(yè)且覆蓋消費(fèi)全過(guò)程的服務(wù)，以專業(yè)周到的服務(wù)作為信貸的附加值，彌補(bǔ)在融資成本方面的弱勢(shì)，(摘自2009年，8月24日《中國(guó)證券報(bào)》)
條件如下：
1、其他非消防相關(guān)專業(yè)也可以報(bào)考，只是工作年限會(huì)相應(yīng)增加一年。
2、根據(jù)一級(jí)消防工程師報(bào)考條件第六條規(guī)定：取得其他專業(yè)相應(yīng)學(xué)歷或者學(xué)位的人員，其工作年限和從事消防安全技術(shù)工作年限均相應(yīng)增加1年。
當(dāng)前部分實(shí)驗(yàn)仍存在著灌注式、機(jī)械式的教學(xué)方法，教師牽著學(xué)生的思維走，實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)步驟等都由教師確定；實(shí)驗(yàn)內(nèi)容大部分是驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，缺乏綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)方法缺乏創(chuàng)新性，基本是機(jī)械模仿；實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生一般只是機(jī)械重復(fù)，缺乏積極主動(dòng)的思維及創(chuàng)新。這種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ饺狈?duì)學(xué)生獨(dú)立思維能力、動(dòng)手實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。如何改變這些弊端？很重要的一點(diǎn)就是要減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及方法，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力；同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與教師科研，提高實(shí)驗(yàn)室開放率，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理更加適應(yīng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求。
二、貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院安全工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐
為適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，我校2010年增設(shè)了安全工程本科專業(yè)，在專業(yè)開辦之初就建立了專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，包括礦井通風(fēng)與安全、礦井瓦斯防治、安全人機(jī)工程、礦井仿真模型等實(shí)驗(yàn)室；近年來(lái)，學(xué)校不斷加強(qiáng)對(duì)安全工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)條件的建設(shè)，使安全工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室擁有較為先進(jìn)的教學(xué)科研實(shí)驗(yàn)設(shè)施。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是大學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力至關(guān)重要。學(xué)院一直堅(jiān)持以培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和工程實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，通過(guò)改革和實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)和提高安全工程專業(yè)人才的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力方面發(fā)揮了重要作用，也積累了一些經(jīng)驗(yàn)。
（一）保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)數(shù)及質(zhì)量
在安全工程專業(yè)培養(yǎng)方案中，實(shí)踐總學(xué)分始終保持在25%以上，為保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提供了時(shí)間保障，同時(shí)也為實(shí)踐教學(xué)改革創(chuàng)造了條件；此外，我們還不斷加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程監(jiān)控，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生獨(dú)立思維能力、動(dòng)手實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)及管理模式改革
根據(jù)我校安全工程學(xué)科專業(yè)方向、師資隊(duì)伍及實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)情況等，對(duì)安全工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的管理和使用進(jìn)行了改革，按照實(shí)驗(yàn)設(shè)備的功能屬性將實(shí)驗(yàn)室分成三個(gè)研究分室，再依據(jù)教師的個(gè)人研究方向把他們分配到相應(yīng)的研究分室中，既承擔(dān)本分室實(shí)驗(yàn)設(shè)備的日常維護(hù)與管理，又承擔(dān)學(xué)生在本分室的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。教師既是授課教師，又是實(shí)驗(yàn)教師。各實(shí)驗(yàn)分室在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)可以適當(dāng)調(diào)整學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)間，并且可以開設(shè)課程以外的綜合性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣和提高學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生業(yè)余時(shí)間下實(shí)驗(yàn)室，達(dá)到實(shí)驗(yàn)室的充分利用。通過(guò)改革，實(shí)驗(yàn)室與教研室相互協(xié)調(diào)，加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)室與教研室及任課教師之間的聯(lián)系，使實(shí)驗(yàn)與理論教學(xué)更好地交叉與互補(bǔ)。
（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革
從培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力出發(fā)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的類型不能停留在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的水平上，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生能力實(shí)行分層次教學(xué)。既要有基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練，也要有能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、綜合運(yùn)用知識(shí)、創(chuàng)新等適應(yīng)工程實(shí)踐能力的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)；經(jīng)過(guò)前兩年對(duì)安全工程專業(yè)開設(shè)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行篩選優(yōu)化，逐步減少了驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加了綜合性、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法，初步形成了“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)———綜合實(shí)驗(yàn)———設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”三個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)體系。目前，基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)已經(jīng)減少到40%以內(nèi)，更多地安排了如瓦斯放散初速度測(cè)定、高壓容量法吸附測(cè)定、煤層瓦斯含量測(cè)定、礦井（巷道）通風(fēng)阻力測(cè)定等綜合性、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)。
（四）鼓勵(lì)學(xué)生參與教師科研、深入實(shí)驗(yàn)室
為了使學(xué)生能夠接觸到安全學(xué)科的新技術(shù)、新成果，拓寬視野，學(xué)院鼓勵(lì)學(xué)生參與教師科研、申請(qǐng)創(chuàng)新基金等多種形式開展科研活動(dòng)，與教師一起深入到實(shí)驗(yàn)中來(lái)。老師結(jié)合自己的科學(xué)研究方向及課題，將課題中與實(shí)踐聯(lián)系緊密且有一定難度的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目交給學(xué)生，學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)，通過(guò)查閱資料和討論，自己確定實(shí)驗(yàn)方案并組織實(shí)施，從而掌握具體實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路，提高動(dòng)手、分析解決問(wèn)題及科學(xué)研究能力。
（五）實(shí)驗(yàn)室開放展望
開放實(shí)驗(yàn)室是提高儀器設(shè)備利用率、充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室功能的有效措施。開發(fā)實(shí)驗(yàn)室給了學(xué)生自由選擇的空間，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，學(xué)有余力的學(xué)生可以在自己感興趣的方面向縱深發(fā)展，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。2014年，在綜合考慮了實(shí)驗(yàn)室已有條件、人員配備等具體情況的基礎(chǔ)上，將實(shí)驗(yàn)室的研究領(lǐng)域、方向及成果通過(guò)多種渠道向?qū)W生進(jìn)行廣泛宣傳，增加學(xué)生對(duì)開發(fā)實(shí)驗(yàn)的了解和興趣；制定對(duì)本科生開放的年度開放計(jì)劃、實(shí)踐內(nèi)容和規(guī)章制度。每年指定專門教師或科研人員負(fù)責(zé)和開展本科生科研實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)計(jì)適合于本科生從事的科學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目，在人才培養(yǎng)方面取得了一定的成效。
三、結(jié)束語(yǔ)
1.開展實(shí)驗(yàn)室與教研室（雙室）融合性教學(xué)模式改革，實(shí)行雙師制（教師實(shí)行授課教師與實(shí)驗(yàn)教師的雙重身份），使實(shí)驗(yàn)室與教研室及任課教師加強(qiáng)聯(lián)系，使實(shí)驗(yàn)與理論教學(xué)更好地交叉與互補(bǔ)。
2.結(jié)合課程更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，初步形成了“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)———綜合實(shí)驗(yàn)———設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”三個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)體系，培養(yǎng)和提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
【關(guān)鍵詞】地方高校 工程教育專業(yè)認(rèn)證 電子信息 實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革
【中圖分類號(hào)】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）04-0007-02
一、地方高校電信專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革背景
以“工程教育專業(yè)認(rèn)證”來(lái)推進(jìn)高校專業(yè)改革是國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃的重大問(wèn)題，也是院校根據(jù)行業(yè)發(fā)展來(lái)推進(jìn)專業(yè)改革的必然要求。2013年6月，我國(guó)申請(qǐng)加入《華盛頓協(xié)議》，極大推動(dòng)了我國(guó)高等教育界對(duì)“專業(yè)認(rèn)證”的重視。2014年5月，教育部表示，全國(guó)50%的高等院校將以職業(yè)教育為導(dǎo)向，特別是1999年后新建的地方本科院校。作為地方工科院校，廣東石油化工學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我?！保└叨戎匾暬凇肮こ探逃龑I(yè)認(rèn)證”的專業(yè)教學(xué)改革。
通信行業(yè)是廣東省重點(diǎn)優(yōu)先發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，廣東省信息產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展迫切需要大批高素質(zhì)的通信技術(shù)人才，這給通信人才培養(yǎng)帶來(lái)了戰(zhàn)略機(jī)遇，也給廣東地方高校的電信專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提出了更高的要求。我校以“工程教育專業(yè)認(rèn)證”的理念為指導(dǎo)，按照“工程教育專業(yè)認(rèn)證”的“通用標(biāo)準(zhǔn)”和“補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)”，針對(duì)我校電信專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，以“工程教育專業(yè)認(rèn)證”教學(xué)改革方向?yàn)閄軸，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件為Y軸，以學(xué)生知識(shí)背景為Z軸，立體化構(gòu)建電信專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革新體系。
二、地方高校電信專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的主要問(wèn)題
根據(jù)地方高校電信專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，以我?！豆饫w通信原理》實(shí)驗(yàn)教學(xué)為樣本，我們發(fā)現(xiàn)，地方高校電信專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在以下幾個(gè)方面的典型問(wèn)題：
1.教學(xué)體系方面
地方院校電信專業(yè)多采用理論講授教師完成該門課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，各門課程之間相互分割，造成學(xué)生缺少綜合性整體概念，沒(méi)有進(jìn)行縱向或橫向的有機(jī)結(jié)合。由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備較少，實(shí)驗(yàn)教師所帶學(xué)生較多等原因，在短短的實(shí)驗(yàn)課時(shí)間里，往往要求學(xué)生同時(shí)完成多個(gè)實(shí)驗(yàn)，其結(jié)果是學(xué)生匆忙完成實(shí)驗(yàn)。
2.教學(xué)方法方面
地方院校教師大多是直接從高校進(jìn)入高校，學(xué)歷高，但實(shí)踐能力較低，教學(xué)方法比較單一，主要是灌輸式的講授法，不能充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，課堂氣氛比較沉悶。完成實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生難以通過(guò)其他教學(xué)平臺(tái)向教師提出問(wèn)題，阻礙了師生間的交流。
3.學(xué)生學(xué)習(xí)方面
由于生源質(zhì)量等原因，地方院校電信專業(yè)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)獨(dú)立性偏低，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，學(xué)生普遍呈現(xiàn)“重理論、輕實(shí)踐”的現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)報(bào)告質(zhì)量較差，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。此外，隨著實(shí)驗(yàn)儀器的集成化程度提高，學(xué)生只是簡(jiǎn)單連線，用示波器測(cè)量幾組數(shù)據(jù)，讓學(xué)生覺(jué)得實(shí)驗(yàn)索然無(wú)味。在實(shí)驗(yàn)課中，學(xué)生重結(jié)果輕過(guò)程，希望盡快盡早完成實(shí)驗(yàn)，遇到問(wèn)題不愿意獨(dú)立思考，沒(méi)有養(yǎng)成良好的科學(xué)作風(fēng)。
4.教學(xué)內(nèi)容方面
我校光纖通信實(shí)驗(yàn)教學(xué)還停留在“實(shí)驗(yàn)箱”時(shí)代，內(nèi)容以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，過(guò)多的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)使得學(xué)生處于被動(dòng)地位，只是傳統(tǒng)地按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，按部就班地完成實(shí)驗(yàn)，難以體現(xiàn)光纖通信的系統(tǒng)性和動(dòng)態(tài)性特點(diǎn)，學(xué)生積極性不高，實(shí)驗(yàn)效果較差。由于實(shí)驗(yàn)箱的部分模塊損壞，造成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)H僅包括基本信號(hào)的測(cè)量、模擬信號(hào)的光纖傳輸、數(shù)字信號(hào)的光纖傳輸?shù)?，不能很好地反映光纖通信課程的特點(diǎn)，也不能很好地解決光纖通信理論課講解時(shí)遇到的難點(diǎn)問(wèn)題。另外，教師的科研工作未反映到實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置上來(lái)，沒(méi)有達(dá)到“以科研促進(jìn)教學(xué)”的效果。
三、基于工程教育專業(yè)認(rèn)證的地方高校電信專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革路徑
針對(duì)以上實(shí)際問(wèn)題，以“工程教育專業(yè)認(rèn)證”理念和標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，我校電信專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以在以下幾方面的優(yōu)化改革：
1. 轉(zhuǎn)變思想觀念，以工程應(yīng)用引領(lǐng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
“工程教育專業(yè)認(rèn)證”的核心理念是以學(xué)生為中心，將學(xué)生的要求及其培養(yǎng)目標(biāo)放在重要位置，在認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中，學(xué)生更多的是作為被服務(wù)的對(duì)象來(lái)定位，學(xué)生達(dá)到專業(yè)目標(biāo)為最重要的衡量指標(biāo)。我校作為“卓越工程師計(jì)劃”試點(diǎn)高校之一，必須以“工程教育專業(yè)認(rèn)證”標(biāo)準(zhǔn)和我校面臨的挑戰(zhàn)為切入點(diǎn)，努力轉(zhuǎn)變專業(yè)教師輕視實(shí)驗(yàn)課程的舊觀念，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革績(jī)效納入教師教學(xué)質(zhì)量綜合考評(píng)，同時(shí)把教師的專業(yè)技能培訓(xùn)納入重要工作內(nèi)容。從學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)《工程管理學(xué)》等課程，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、和諧工程價(jià)值理念、引導(dǎo)學(xué)生從行業(yè)發(fā)展需求出發(fā)，提高對(duì)實(shí)際動(dòng)手能力的重視。
2.搭建良好的實(shí)驗(yàn)硬件平臺(tái)，增強(qiáng)專業(yè)的綜合作用
首先需要新建“現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)”，縮小實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)際的差距，為我校電子信息工程、電子信息科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程等多個(gè)專業(yè)打破專業(yè)界限，促進(jìn)學(xué)科的交叉融合提供平臺(tái)。通過(guò)該平臺(tái)，學(xué)生完成通信網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的通信網(wǎng)絡(luò)調(diào)試能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。為了適應(yīng)將來(lái)遠(yuǎn)程教育時(shí)開設(shè)課程實(shí)驗(yàn)的要求，應(yīng)重視運(yùn)用仿真軟件或虛擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行電信專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。目前，光纖光纜的市場(chǎng)價(jià)格相對(duì)低廉，可以考慮購(gòu)買典型光纖光纜以及光纖熔接機(jī)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)。學(xué)生還可以自己動(dòng)手完成通信元器件和系統(tǒng)級(jí)仿真實(shí)驗(yàn)。
3.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，重新設(shè)置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
“工程教育專業(yè)認(rèn)證”標(biāo)準(zhǔn)不僅強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)體系內(nèi)的知識(shí)要素和技術(shù)要素，更強(qiáng)調(diào)知識(shí)要素和技術(shù)要素之間的關(guān)聯(lián)性和整體性。因此，首先要整合相關(guān)課程，在《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》等基礎(chǔ)課程方面培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，在《通信原理》等專業(yè)課程方面以“光纖通信”為主線，促進(jìn)知識(shí)的融合。其次，適當(dāng)壓縮理論課時(shí)，加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容方面，可以消減電磁場(chǎng)復(fù)雜的理論推導(dǎo)，做到適度夠用，注重應(yīng)用技術(shù)。探索成立企業(yè)技術(shù)人員參與的教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，加大對(duì)通信前沿技術(shù)的介紹。再次，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)與課程設(shè)計(jì)等其他實(shí)踐教學(xué)形式整合、聯(lián)動(dòng)起來(lái)，把某個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在多個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)中貫穿、綜合運(yùn)用，突出系統(tǒng)性、聯(lián)動(dòng)性思維訓(xùn)練。
4.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果
按照工程教育專業(yè)認(rèn)證的要求，教師應(yīng)當(dāng)好“引路人”，積極引導(dǎo)學(xué)生以探究的心態(tài)完成學(xué)習(xí)，主動(dòng)地投入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。首先，要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前做好準(zhǔn)備工作，教師在實(shí)驗(yàn)課前必須檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，組織學(xué)生適當(dāng)討論，達(dá)到信息共享；其次，要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，邊做邊想，敢于提出問(wèn)題，實(shí)事求是記錄數(shù)據(jù)，及時(shí)采集觀察到的信息；再次，實(shí)驗(yàn)后要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)與反思，嚴(yán)格要求學(xué)生撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。對(duì)于一些感興趣的學(xué)生，最好再進(jìn)行一些延伸工作，比如將實(shí)驗(yàn)與專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)相聯(lián)動(dòng)，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。為了充分發(fā)揮教師做“點(diǎn)燈人”的作用，改革實(shí)驗(yàn)成績(jī)考核方法，注重實(shí)驗(yàn)過(guò)程的考核，包括預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范與熟練度、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理程度與實(shí)驗(yàn)總結(jié)等。教師結(jié)合自己的科研和教研項(xiàng)目，開發(fā)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)有條件的學(xué)生參與教師的項(xiàng)目及學(xué)科競(jìng)賽，充分發(fā)掘?qū)W生的聰明才智，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。
5.統(tǒng)籌管理，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)協(xié)同機(jī)制
目前，地方高校電信專業(yè)改革的最大難題是學(xué)生缺乏工程實(shí)踐，其改革途徑主要有兩方面：一是積極利用“教學(xué)質(zhì)量工程”項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)增加校外實(shí)踐教學(xué)基地；二是充分發(fā)展校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)基地。因此，首先要依托現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室，加強(qiáng)與本地通信企業(yè)的聯(lián)系，形成“校企協(xié)同，共創(chuàng)雙贏”的合作局面，定期不定期下企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，爭(zhēng)取與相關(guān)企業(yè)共同建設(shè)實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)而形成產(chǎn)學(xué)研的有效機(jī)制。應(yīng)出臺(tái)制度保障政策，鼓勵(lì)教師進(jìn)入相關(guān)的企業(yè)全職工作和鍛煉，并視具體情況給相應(yīng)的補(bǔ)助。此外，學(xué)校還應(yīng)將行業(yè)企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷作為崗位聘任的“門檻條件”，這種引導(dǎo)和加壓，能夠在一定程度上加速“雙師型”骨干教師的培養(yǎng)力度，以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的效果。目前，我校以省級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目和教改項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)為依托，進(jìn)行多企業(yè)多層次交互式人才培養(yǎng)模式綜合改革試點(diǎn)，取得了良好的前期效果，許多學(xué)生在相關(guān)企業(yè)實(shí)現(xiàn)了高質(zhì)量就業(yè)。其次，要構(gòu)建校內(nèi)實(shí)驗(yàn)課程協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制。如，大部分地方高校電子信息類專業(yè)開設(shè)了《信息論與編碼》這門課，教師可以采用小型集體備課會(huì)的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的交流。教學(xué)時(shí)應(yīng)該大幅度增加講授具體實(shí)驗(yàn)在工程中的應(yīng)用，采用視頻、圖片為媒介，讓學(xué)生把當(dāng)前實(shí)驗(yàn)與工程應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生身臨其境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的工程思維。應(yīng)該建立大學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)協(xié)同平臺(tái)，共享資源，努力探索提高實(shí)驗(yàn)室利用率的途徑，采取多樣化層次性的實(shí)驗(yàn)考核方式，繼而使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)達(dá)到“工程教育專業(yè)認(rèn)證”標(biāo)準(zhǔn)。比如，全校公共的“大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室”、“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室’可為電信專業(yè)學(xué)生量身定做合適的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
四、結(jié)語(yǔ)
基于“工程教育專業(yè)認(rèn)證”的地方高校電信專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而繁雜的任務(wù)，這既需要專業(yè)教師的積極性、智慧和辛勤的工作，也需要有學(xué)校的宏觀統(tǒng)籌、部門協(xié)同和資源支持。在具備一定的條件后，教師和學(xué)生有計(jì)劃、有步驟地根據(jù)所制定的原則和策略開展工作，一如既往，必能取得預(yù)期良好成果。教師將引導(dǎo)學(xué)生整合、貫通專業(yè)課程知識(shí)，超越已有知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維方式限制，突出綜合性、系統(tǒng)性。學(xué)生將主動(dòng)適應(yīng)電子信息行業(yè)市場(chǎng)需求，提高解決工程實(shí)際問(wèn)題的動(dòng)手能力，“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，“學(xué)會(huì)思考”，“學(xué)會(huì)合作”，形成“工程教育專業(yè)認(rèn)證”所要求的綜合素質(zhì)。一言以蔽之，此次改革嘗試將推動(dòng)我校電信專業(yè)建設(shè)努力達(dá)到“工程教育專業(yè)認(rèn)證”標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而為其他地方高校電信專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提供有益參考。
參考文獻(xiàn)：
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[3] 周雪芳.仿真軟件在《光纖通信》實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2011，9（5）：53-56.
關(guān)鍵詞：專業(yè)導(dǎo)論 職業(yè)規(guī)劃 改革
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）07（a）-0189-02
目前，在大學(xué)高等教育中，人們對(duì)大學(xué)新生入學(xué)教育以及專業(yè)引導(dǎo)在對(duì)大學(xué)新生的角色轉(zhuǎn)變和專業(yè)認(rèn)識(shí)有重要作用已有共識(shí)[1～3]。但具體如何開展新生教育，特別是如何有效的引導(dǎo)大學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)，包括這個(gè)專業(yè)是什么、學(xué)什么、干什么等問(wèn)題，激發(fā)大學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，許多高校還在積極的探索之中[4]。
筆者所在廣州大學(xué)是一所具有鮮明特色的地方型高校，所屬的物理與電子工程學(xué)院電子信息系包括電子信息科學(xué)與技術(shù)與光信息科學(xué)與技術(shù)兩個(gè)專業(yè)。根據(jù)學(xué)院歷史發(fā)展與專業(yè)建設(shè)情況，兩個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)定位均是以培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才為目標(biāo)。另外，我們的生源是廣東省第二批本科院校中錄取分?jǐn)?shù)比較高的生源。從以往的經(jīng)驗(yàn)看，除了小部分專業(yè)調(diào)劑的新生開始可能會(huì)對(duì)目前專業(yè)學(xué)習(xí)有點(diǎn)抵觸心理，大部分新生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)還是充滿了期待。但當(dāng)?shù)谝粚W(xué)年課程學(xué)習(xí)下來(lái)，有些同學(xué)對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)課程與專業(yè)的聯(lián)系有困惑；也有些同學(xué)因?yàn)閯傔M(jìn)入大學(xué)放松了，導(dǎo)致一些基礎(chǔ)課程沒(méi)學(xué)好，從而產(chǎn)生消極心理；還有一些同學(xué)對(duì)專業(yè)將來(lái)的發(fā)展前景不清楚，又受到社會(huì)上浮躁氛圍的影響，覺(jué)得大學(xué)畢業(yè)后沒(méi)有出人頭地的機(jī)會(huì)等等。在與其他學(xué)院同事以及其他學(xué)校的同行交流過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)這些實(shí)際情況不僅存在我們學(xué)院，目前不少地方院校的工科專業(yè)都會(huì)存在。在2012年之前，我們對(duì)新生開展的專業(yè)引導(dǎo)教育主要就是通過(guò)一次講座的形式，由專業(yè)負(fù)責(zé)人詳細(xì)給學(xué)生闡述我們這個(gè)專業(yè)情況，然后通過(guò)與學(xué)生互動(dòng)的方式來(lái)被動(dòng)的回答學(xué)生的疑問(wèn)。但由于學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)還處于新奇狀態(tài)中，對(duì)這些內(nèi)容的關(guān)注和理解都還不夠，因此，基本上也沒(méi)有留下什么印記，新鮮感一過(guò)，很快陷入學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、厭學(xué)等情形之中。經(jīng)過(guò)這些年的情況來(lái)看，這種形式的專業(yè)引導(dǎo)效果并不是很好。為此，我們電子信息系在2012級(jí)新生入學(xué)第一學(xué)期開設(shè)《專業(yè)導(dǎo)論》這門新的課程，課程為1學(xué)分，16學(xué)時(shí)。我們的目標(biāo)是通過(guò)此課程的安排，新生能夠了解專業(yè)情況、鞏固專業(yè)思想、熱愛專業(yè)學(xué)習(xí)、增強(qiáng)學(xué)好專業(yè)信心。那么如何開展好《專業(yè)導(dǎo)論》課程解決上述問(wèn)題便是我們探索的內(nèi)容。下面結(jié)合我們光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)《專業(yè)導(dǎo)論》課程談?wù)勎覀冊(cè)诮虒W(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面的改革探索的一些經(jīng)驗(yàn)。
專業(yè)導(dǎo)論教學(xué)改革方案如下所述。
1 第一講：專業(yè)是什么（2學(xué)時(shí)）
雖然現(xiàn)在社會(huì)信息化程度相對(duì)于十幾年前已非常高，但在與新生交流過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)新生中絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己所選專業(yè)并不了解，有些學(xué)生也只是零碎的聽說(shuō)一些關(guān)于專業(yè)的消息，沒(méi)有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。所以他們來(lái)到大學(xué)里面，迷茫是最大的感受。為此，我們專業(yè)導(dǎo)論的第一講便是安排專業(yè)負(fù)責(zé)人以講座的形式給新生講解專業(yè)建立與發(fā)展的背景、專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃與目標(biāo)、專業(yè)的發(fā)展方向等問(wèn)題。這些內(nèi)容與資料我們都是放在學(xué)院網(wǎng)站上，學(xué)生在課后可以自己主動(dòng)的去了解和學(xué)習(xí)。在這一過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生比較關(guān)心的是專業(yè)課程的安排。因?yàn)閯側(cè)雽W(xué)時(shí)，他們迷惑的是為什么學(xué)習(xí)的都是數(shù)學(xué)、物理等等基礎(chǔ)課，沒(méi)有專業(yè)課。當(dāng)他們看了后續(xù)課程的設(shè)置，結(jié)合我們闡述了后續(xù)課程與基礎(chǔ)課之間的關(guān)聯(lián)，學(xué)生這時(shí)就不會(huì)對(duì)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)放松。另外，我們有特色一點(diǎn)是在這一講中安排了畢業(yè)生代表發(fā)言環(huán)節(jié)。我們邀請(qǐng)了一位保研的學(xué)生（也可以考慮一位考上名校研究生的學(xué)生），還邀請(qǐng)了一位走向工作崗位的同學(xué)。讓他們給師弟師妹們講述自己大學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。兩位學(xué)生都講述了自己在大學(xué)生活學(xué)習(xí)中注意的重點(diǎn)，為以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。這個(gè)環(huán)節(jié)特別受到學(xué)生的歡迎，講座結(jié)束后不少學(xué)生留下來(lái)和師兄師姐交流。通過(guò)這一講，學(xué)生對(duì)專業(yè)概況有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，但認(rèn)識(shí)還不是很深刻、具體；對(duì)專業(yè)發(fā)展有了不同發(fā)展方向的認(rèn)識(shí)，但如何結(jié)合自己的情況選擇發(fā)展方向，選擇方向后如何實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)等等問(wèn)題還是心中的疑問(wèn)。
2 第二講：專業(yè)發(fā)展方向（4學(xué)時(shí)）
在這一講里面我們安排了專業(yè)主干課程的任課教師給學(xué)生講解專業(yè)課程的具體情況，詳細(xì)闡述每門專業(yè)課程的工程應(yīng)用背景，讓學(xué)生明白這些課程的學(xué)習(xí)的對(duì)以后從事相關(guān)工作的重要性。除了闡述這些內(nèi)容，我們也特別強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)課和專業(yè)課這兩類課程的相互關(guān)系。由于新生的對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)還不深刻，他們認(rèn)識(shí)不到基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程之間密切聯(lián)系，覺(jué)得學(xué)習(xí)這些基礎(chǔ)課程用處不大，從而影響到后面專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。例如，我們系的光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，部分學(xué)生在《大學(xué)物理》課程學(xué)習(xí)時(shí)不認(rèn)真，對(duì)課程中的振動(dòng)與波等概念沒(méi)弄清楚，這樣就直接導(dǎo)致后面對(duì)光的波動(dòng)特性難以理解，這樣對(duì)基于光波動(dòng)性的工程應(yīng)用的原理和方案就根本理解不了。
在這一講中，學(xué)生對(duì)基于專業(yè)課的工程應(yīng)用實(shí)例特別感興趣，特別是介紹社會(huì)知名大型企業(yè)的相關(guān)專業(yè)產(chǎn)品。例如，介紹光纖通信課程時(shí)，我們介紹了華為、中興、烽火通信等公司的相關(guān)產(chǎn)品，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有比較好的效果。
另外考慮到有部分同學(xué)將來(lái)會(huì)選擇繼續(xù)深造，我們也簡(jiǎn)單介紹在專業(yè)方向領(lǐng)域科研水平較高的科研院所，為學(xué)生提供將來(lái)選擇考研學(xué)校提供參考。
3 第三講：企業(yè)需求與職業(yè)規(guī)劃（2學(xué)時(shí)）
邀請(qǐng)企業(yè)工程師來(lái)校做報(bào)告是我們一直以來(lái)開展的工作，不過(guò)之前主要是一種學(xué)術(shù)性、技術(shù)性較強(qiáng)的交流活動(dòng)。而在新生《專業(yè)導(dǎo)論》課程這一講中，我們邀請(qǐng)專業(yè)相關(guān)企業(yè)負(fù)責(zé)人以講座的形式與學(xué)生交流，交流關(guān)于企業(yè)需求的專業(yè)人才應(yīng)具備的專業(yè)技能情況，特別是以職業(yè)規(guī)劃為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考，樹立目標(biāo)主動(dòng)設(shè)計(jì)自己的大學(xué)四年生活。
我們希望通過(guò)這樣的安排，能夠讓學(xué)生早一點(diǎn)了解到現(xiàn)在社會(huì)分工的情況，特別是專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的職業(yè)崗位分工。以此引導(dǎo)學(xué)生在大學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，結(jié)合自身情況，樹立目標(biāo)，努力奮斗。通過(guò)實(shí)際的教學(xué)情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)企業(yè)的興趣還是非常濃厚。一直以來(lái)都是學(xué)習(xí)的書本知識(shí)，不知道實(shí)際中有何用處，如何應(yīng)用。在這一講中，很多學(xué)生主動(dòng)的做著筆記，記錄本專業(yè)的相關(guān)產(chǎn)業(yè)情況，企業(yè)分類情況，企業(yè)職位分工等等。
4 第四講：專業(yè)技能的培養(yǎng)（4學(xué)時(shí)）
在這一講中，我們主要向?qū)W生展示了如何培養(yǎng)其專業(yè)技能。首先是學(xué)習(xí)方法上，面對(duì)大學(xué)階段和高中階段截然不同的學(xué)習(xí)方法，特別是對(duì)于一些自制能力差、自主學(xué)習(xí)意識(shí)差的學(xué)生，很難及時(shí)適應(yīng)和轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，很難找到適合自己的有效學(xué)習(xí)方法。大學(xué)課程課上的內(nèi)容多、信息量大，學(xué)生也不可能在課堂上記住所有的內(nèi)容，這就要求學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽講，記好筆記，利用課余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，消化課堂所學(xué)知識(shí)，特別要強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)的重要性。另外，除了學(xué)習(xí)開設(shè)的課程外，鼓勵(lì)學(xué)生開展課外科技實(shí)踐活動(dòng)，包括參加大學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)、教師科研活動(dòng)等等。這一講的形式除了以講座的形式同學(xué)生講授外，我們也安排了參觀專業(yè)實(shí)驗(yàn)室與課外創(chuàng)新實(shí)踐基地，通過(guò)參觀實(shí)踐進(jìn)一步堅(jiān)定新生的專業(yè)學(xué)習(xí)信心。
5 第五講：參觀專業(yè)相關(guān)企業(yè)或產(chǎn)業(yè)展會(huì)（4學(xué)時(shí)）
我們《專業(yè)導(dǎo)論》最后一次安排的是見習(xí)內(nèi)容。見習(xí)是專業(yè)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，許多高校把見習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)放在高年級(jí)的同學(xué)中。我們嘗試著讓沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的新生參加見習(xí)。這個(gè)階段的見習(xí)過(guò)程是無(wú)法激發(fā)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系在一起，但我們考慮學(xué)生對(duì)企業(yè)，對(duì)實(shí)際應(yīng)用的興趣比較濃厚，前面通過(guò)學(xué)校課堂講述的內(nèi)容還是很難給新生留下深刻影響，所以通過(guò)直接的實(shí)地觀察了解，加深學(xué)生對(duì)未來(lái)工作的認(rèn)識(shí)，早日樹立職業(yè)目標(biāo)、人生目標(biāo)，并為之奮斗。
我們也認(rèn)識(shí)到學(xué)生處于剛剛?cè)雽W(xué)時(shí)的新奇狀態(tài)中，通過(guò)有限的幾次教學(xué)，學(xué)生對(duì)很多內(nèi)容理解可能還不深入。為此，我們?cè)谡n程結(jié)束后仍然保持著不定期的跟蹤輔導(dǎo)。我們探索的制度是設(shè)置導(dǎo)生制。我們通過(guò)選拔高年級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生作為新生班的導(dǎo)生，幫助新生順利適應(yīng)新大學(xué)生活和學(xué)習(xí)。通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，師兄師姐的榜樣作用對(duì)新生影響非常大。許多情況下，他們都是同師兄師姐了解本專業(yè)的情況，了解課程情況，了解如何選擇學(xué)生社團(tuán)等等。
6 結(jié)語(yǔ)
我們通過(guò)專題、講座、互動(dòng)交流、參觀的形式組織教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容上主要是讓學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)，專業(yè)發(fā)展方向，企業(yè)對(duì)專業(yè)技能的需求以及我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)其專業(yè)技能。另外，我們也通過(guò)這門課程積極的引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)大學(xué)的生活與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生早日樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，規(guī)劃好自己的職業(yè)與未來(lái)?，F(xiàn)在，通過(guò)《專業(yè)導(dǎo)論》課程的開設(shè)，可以感受到學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的態(tài)度比較積極，學(xué)習(xí)的自信心和自豪感也有明顯的提升。正如文獻(xiàn)[2]作者說(shuō)“如果把讀大學(xué)比做是一次長(zhǎng)時(shí)間的旅游的話，那么開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課的作用就好比是一張導(dǎo)游圖?！蔽覀冋腔谶@個(gè)目的積極探索如何在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式開設(shè)《專業(yè)導(dǎo)論》課，引導(dǎo)新生順利的開展新的旅程。
參考文獻(xiàn)
[1] 朱福興，李惠娟，李莉.高校增設(shè)“學(xué)科與專業(yè)導(dǎo)論”課程的探索與展望[J].常熟理工學(xué)院學(xué)報(bào)（教育科學(xué)），2011（12）：33-36.
[2] 楊曉東，崔亞新，劉貴富.試論高等學(xué)校專業(yè)導(dǎo)論課的開設(shè)[J].黑龍江高教研究，2010（7）：147-149.
