時(shí)間：2023-03-13 11:08:24
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任集中心學(xué)校王健
學(xué)習(xí)
內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)
2、教學(xué)比賽
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢、停球的基本技術(shù)使學(xué)生基本掌握踢停球技術(shù)，并能夠合理的運(yùn)用
2、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，使學(xué)生了解足球運(yùn)動(dòng)的鍛煉價(jià)值
3、通過(guò)比賽讓學(xué)生合理運(yùn)用所學(xué)到的基本技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的比賽意識(shí)
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
支撐腳的選位及腳觸球的部位
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
支撐與擊球動(dòng)作的銜接
程序
時(shí) 間
內(nèi)
容
組
織
教
法
與
要
求
準(zhǔn)
備
部
分
10’
一、體育委員整隊(duì)
報(bào)告人數(shù)
二、師生問(wèn)好
三、宣布本課內(nèi)容
和教學(xué)任務(wù)
四、檢查服裝
安排見(jiàn)習(xí)生
五、繞足球場(chǎng)慢跑
六、球操
1擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)
2腹背運(yùn)動(dòng)
3弓步運(yùn)動(dòng)
4側(cè)壓運(yùn)動(dòng)
5膝繞環(huán)運(yùn)動(dòng)
6踝腕關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)
7體前屈運(yùn)動(dòng)
七、球性練習(xí)
1、雙替踩球
2、腳底拉球
3、腳內(nèi)側(cè)推拉球
4、大替墊球
5、腳背正面墊球
要求：聲音洪亮，精神飽滿
1． 服裝要求
2． 認(rèn)真聽(tīng)講
3． 注意安全
組織：學(xué)生成兩路縱隊(duì)繞
足球場(chǎng)慢跑兩圈
一、組織：全班集體進(jìn)行
二、教法
1．邊講解邊示范
2．用口令指揮練習(xí)
組織：全班集體練習(xí)，一人一球
組織：四列橫隊(duì)
要求：慢跑時(shí)速度均勻
精神飽滿，隊(duì)列步調(diào)
一致
一、練習(xí)隊(duì)形：四列橫隊(duì)
二、學(xué)練法：認(rèn)真觀察動(dòng)作
聽(tīng)口令練習(xí)
基
本
部
分
25’
’
一、學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢地滾球技術(shù)
動(dòng)作要求：直線助跑，腳尖正對(duì)出球方向，支撐腳踏在球的側(cè)方距球15cm左右，大腿外展，腳底與地面平行，腳尖微翹，踝關(guān)節(jié)緊張，用腳內(nèi)側(cè)擊球的后中部，同推送或敲擊的方法將球擊出。
重點(diǎn)：支撐腳站位
難點(diǎn)：腳型固定
二、學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)接地滾球
動(dòng)作要點(diǎn)：支撐腳腳尖正對(duì)來(lái)球，接球腿大腿外展，腳尖微翹，腳底與地面平行，腳內(nèi)側(cè)迎球
三、教學(xué)比賽
一、組織：全班兩人一組，每組一球，同時(shí)進(jìn)行練習(xí)
二、教法
1．講解腳內(nèi)側(cè)正面?zhèn)鞯貪L球
2．給學(xué)生做正確示范動(dòng)作
3．學(xué)生練習(xí)時(shí)，巡回輔導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作
一、組織：全班兩人一組，每組一球，兩列橫隊(duì)，相距五米
二、教法：
1．講解腳內(nèi)側(cè)接地滾球
2．教師示范
組織：集體進(jìn)行，要求隊(duì)伍整齊，認(rèn)真完成練習(xí)。
組織：分成兩隊(duì)進(jìn)行比賽
一、要求：認(rèn)真聽(tīng)講解，仔細(xì)觀察教師示范，明確支撐腳站位。
1．踢固定球，做腳內(nèi)側(cè)踢球支撐腿戰(zhàn)位及踢球部位模仿練習(xí)
2．兩人一球，一人用腳底擋球，另一人做腳內(nèi)側(cè)擺腿練習(xí)
3．兩人一組，隊(duì)形相距五米，練習(xí)傳球
練習(xí)方法：兩人一組，每組一球，一人用腳內(nèi)側(cè)傳地滾球，另一人用腳內(nèi)側(cè)接球，然后再用腳內(nèi)側(cè)接球，然后再用腳內(nèi)側(cè)傳球，兩人反復(fù)練習(xí)
練習(xí)隊(duì)型：同上
要求：認(rèn)真練習(xí)，完成任務(wù)，合理運(yùn)用所學(xué)到的技術(shù)，比賽時(shí)注意安全。
結(jié)束部分
5’
1、 放松練習(xí)
2、 課堂小結(jié)
3、 回收器材
4、 宣布下課
組織：全班集體進(jìn)行
教法：口令指揮練習(xí)
練習(xí)隊(duì)形：成四列隊(duì)形散開(kāi)
學(xué)法：聽(tīng)教師口令
要求：歸還器材
場(chǎng)地與器材
課后小結(jié)
我校從高一下學(xué)期開(kāi)始開(kāi)設(shè)足球選項(xiàng)教學(xué)，該選項(xiàng)班的開(kāi)設(shè)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為基本依據(jù)，根據(jù)現(xiàn)階段高中學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)為主要依據(jù)來(lái)制定單元和模塊教學(xué)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生參與足球選項(xiàng)教學(xué)。腳內(nèi)側(cè)傳接球（地滾球）技術(shù)是實(shí)戰(zhàn)中運(yùn)用最廣泛的一項(xiàng)基本技術(shù)，它對(duì)比賽的流暢性起到了極大的作用，熟練掌握腳內(nèi)側(cè)傳接球技術(shù)能增強(qiáng)學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的興趣，提高教學(xué)比賽的水平和觀賞性，也為學(xué)生的終生體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置與制訂上，以如何提高傳球技術(shù)動(dòng)作的準(zhǔn)確性作為教材安排的重點(diǎn)。在學(xué)練過(guò)程中通過(guò)觀察學(xué)習(xí)、相互探討交流、練習(xí)―思考―練習(xí)，逐步提高技術(shù)動(dòng)作的準(zhǔn)確性，從而達(dá)到對(duì)技術(shù)動(dòng)作的熟練掌握并能加于運(yùn)用的階段性目標(biāo)。引導(dǎo)并激勵(lì)學(xué)生在學(xué)練過(guò)程中充分發(fā)揮積極性、主動(dòng)性以及鉆研精神，結(jié)合理性思考，從而逐步提高學(xué)練水平。
二、教材分析
作為世界第一大運(yùn)動(dòng)，足球不僅受到全世界廣大球迷的喜歡，更是對(duì)青少年時(shí)期的學(xué)生有著極強(qiáng)的吸引力。腳內(nèi)側(cè)傳接球（地滾球）是足球技術(shù)中不可或缺的部分，它以它的穩(wěn)定性成為傳球技術(shù)中運(yùn)用比例最高的一種傳球方式。這一技術(shù)動(dòng)作基本上都是在跑動(dòng)中進(jìn)完成的，而且在不斷跑動(dòng)中又穿插著速度、方向的變換，這些運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)對(duì)于內(nèi)臟器官，特別是呼吸系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)的生理功能積極性影響較大，并能發(fā)展學(xué)生的速度、力量、耐力、靈敏、柔韌等各項(xiàng)身體素質(zhì)，達(dá)到全面鍛煉身體的目的。
足球“腳內(nèi)側(cè)傳接球（地滾球）”技術(shù)動(dòng)作又都是在不斷變化中進(jìn)行的，球的滾動(dòng)，同伴的跑動(dòng)與球來(lái)的路線和力度，進(jìn)攻與防守的轉(zhuǎn)換等，都在不斷得變化，人對(duì)時(shí)間、空間、方位、距離等的判斷也在不斷的變化中調(diào)整和掌握，這一動(dòng)作特點(diǎn)有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維敏捷、靈活、判斷的準(zhǔn)確性，預(yù)測(cè)事物發(fā)展的能力和果斷的應(yīng)變能力。足球活動(dòng)的集體性強(qiáng)，要求同伴之間必須不斷地相互配合，相互激勵(lì)，這樣才能更好得體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神和參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、積極主動(dòng)、相互合作的精神。
三、學(xué)情分析
高中階段是學(xué)生身體力量、耐力等素質(zhì)發(fā)展的高峰階段，但由于各種原因，足球運(yùn)動(dòng)在基層學(xué)校的開(kāi)展尚未普及。本市的體育中考中雖設(shè)置了足球的考核選項(xiàng)，但離系統(tǒng)訓(xùn)練和普及仍較遠(yuǎn)，學(xué)生的足球基礎(chǔ)仍然很差。因此為了進(jìn)一步推進(jìn)我校的足球運(yùn)動(dòng)，我們?cè)诟叨昙?jí)足球選修模塊設(shè)計(jì)了“腳內(nèi)側(cè)傳接球（地滾球）”單元，本單元從最基本的腳內(nèi)側(cè)傳地滾球開(kāi)始，逐步增加難度，讓學(xué)生在不斷得挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)中獲得成功的喜悅，提高他們學(xué)習(xí)的興趣。
四、單元教學(xué)計(jì)劃
數(shù)學(xué)這門(mén)科目數(shù)學(xué)的邏輯性、自身特性導(dǎo)致思維性較強(qiáng)，若抓不住其中訣竅便難以單純的背誦和機(jī)械性訓(xùn)練記憶并不能起到良好的學(xué)習(xí)效果，不能順利建立數(shù)學(xué)體系和知識(shí)框架，學(xué)生必須要學(xué)會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)分析和解決有針對(duì)性的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念保證解答數(shù)學(xué)問(wèn)題的技巧提升，知識(shí)的感知提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一般能力練習(xí)數(shù)學(xué)題目確保對(duì)這門(mén)重要主科科目的熟練掌握，從根本上找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律才能促進(jìn)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的突破。
一、高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)突破障礙重要性
首先，突破高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙突破高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙樹(shù)立良好的數(shù)學(xué)思維其擴(kuò)展了學(xué)生思維，幫助我們更好駕馭數(shù)學(xué)問(wèn)題有助于高中生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)幫助高中生增強(qiáng)其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的標(biāo)志。再者，突破高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙并強(qiáng)化自我的解題能力和數(shù)學(xué)推理能力更好的把數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際問(wèn)題，可以提高高中生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力結(jié)合在一起并有助于其形成全面科學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)框架，數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力可以強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同時(shí)鞏固了高中生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，最后突破學(xué)習(xí)障礙可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心。同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力體會(huì)到成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的樂(lè)趣，促使高中生用數(shù)學(xué)的眼光看待世界并激發(fā)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
二、高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙研究
其一是只能夠看到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的表象其學(xué)到的知識(shí)自然只是膚淺的一層，不能夠?qū)?shù)學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行思考和觀察不能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題等等，這樣例如不能夠解決問(wèn)題是反應(yīng)遲鈍。其二是思維的形象化不能夠?qū)Τ橄蟮闹R(shí)及時(shí)的消化新知識(shí)且知識(shí)掌握的凌亂，有一個(gè)很好的理解，即對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)一定要找到一個(gè)原型例如，在函數(shù)的學(xué)習(xí)中對(duì)空間中點(diǎn)線面之間的關(guān)系，就很難將數(shù)字以及圖形向?qū)?yīng)也很難進(jìn)行分辨等等。其三是學(xué)習(xí)方法較為單一僅在于模仿性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，不能夠靈活的進(jìn)行知識(shí)的掌握在學(xué)習(xí)的過(guò)程中過(guò)于條理化聯(lián)想能力較弱其對(duì)信息的構(gòu)建也十分的緩慢，在進(jìn)行問(wèn)題的探究時(shí)即使有教師的引導(dǎo)組合也不夠合理，其主要的表現(xiàn)為其推理能力思維定式。其四是沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣主觀思維的影響較為嚴(yán)重就是如果對(duì)授課教師不感興趣討厭學(xué)習(xí)，例如教育的節(jié)奏過(guò)快以及溝通交流不暢等等就會(huì)降低對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望其最為明顯的特征偏科較為嚴(yán)重。其五是其他因素的影響學(xué)習(xí)方法的忽視應(yīng)試教育的環(huán)境影響。
三、高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)突破障礙的對(duì)策
（一）基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練加強(qiáng)
應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。例如，在開(kāi)展三角函數(shù)模型學(xué)習(xí)的過(guò)程中以層次性的方式進(jìn)行層次化學(xué)，雖然在基礎(chǔ)知識(shí)方面的學(xué)習(xí)時(shí)間會(huì)相對(duì)延長(zhǎng)以此提高對(duì)三角函數(shù)模型的掌握能力及理解能力，但是基礎(chǔ)性知識(shí)的理解加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的理解，我們需要進(jìn)行深層次理解及掌握的有效途徑是高中生對(duì)后續(xù)知識(shí)點(diǎn)，將函數(shù)模型的圖形、三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式、基本關(guān)系公式與平面向量定義等擠出點(diǎn)。最后，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練可以以三角函數(shù)的基本關(guān)系公式為例，應(yīng)該注重關(guān)系公式中的變量有效提高高中生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的積極性，這樣我們可以自主引出誘導(dǎo)公式的學(xué)習(xí)興趣抓住基本關(guān)系公式的常變量特性，對(duì)學(xué)習(xí)效果提升有指向性作用。
每一個(gè)班級(jí)學(xué)生的身體素質(zhì)、體能狀況都是不相同的。體育教師在室外課教學(xué)中尤其要關(guān)注學(xué)生的身體狀況，既要觀察學(xué)生神情、身體狀態(tài)，又要了解學(xué)生是否存在一些隱藏病患，這一項(xiàng)工作對(duì)體育教學(xué)安全防范具有積極的意義。筆者在開(kāi)展足球教學(xué)前，對(duì)每一位學(xué)生發(fā)放身體素質(zhì)登記表，既有身高、體重、血型等基礎(chǔ)內(nèi)容，又有一些個(gè)性化條款，如學(xué)生認(rèn)為自己最不能開(kāi)展哪項(xiàng)活動(dòng)及主要原因，是否患過(guò)一些重要疾病、動(dòng)過(guò)手術(shù)等。這些信息的摸排對(duì)足球教學(xué)安全性具有非常重要的意義，獲取這些信息之后，筆者組織體育教學(xué)時(shí)會(huì)有意識(shí)地照顧一些曾經(jīng)動(dòng)過(guò)手術(shù)、患過(guò)重大疾病，以及存在血管、心臟等疾病的學(xué)生，對(duì)他們的足球教學(xué)無(wú)論是強(qiáng)度還是時(shí)間持久性等都有效兼顧，差異性對(duì)待，保證安全。
二、做好足球運(yùn)動(dòng)前的準(zhǔn)備檢查，提高教學(xué)安全系數(shù)
足球教學(xué)中的安全事故大多來(lái)自于工作中的粗心麻痹，許多是可以通過(guò)事先檢查以避免的。筆者在足球教學(xué)前著重開(kāi)展了充分的課前準(zhǔn)備與檢查，首先對(duì)學(xué)生的著裝進(jìn)行檢查，是否穿著適合足球?qū)W習(xí)與訓(xùn)練的衣服鞋子，身上有沒(méi)有硬物，如鉛筆刀、鋼筆等，有的話要取出來(lái)，以及不佩戴眼鏡。其次，鼓勵(lì)學(xué)生采取一些防護(hù)措施：護(hù)腿板、護(hù)腕等都是首選，通過(guò)這些保護(hù)措施提高學(xué)生對(duì)身體的防護(hù)能力。另外，教師還要認(rèn)真檢查教學(xué)場(chǎng)地與教學(xué)實(shí)施，看足球場(chǎng)有無(wú)地面濕滑、土坑等情況，足球充氣是否到位，以及球門(mén)框架是否牢固等，這些方面都是教師要密切關(guān)注的內(nèi)容，通過(guò)這些檢查有效增強(qiáng)教學(xué)安全系數(shù)。
三、開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)前的熱身運(yùn)動(dòng)，保持身體良好狀態(tài)
任何一項(xiàng)體育室外課教學(xué)項(xiàng)目都要提前開(kāi)展熱身，身體從靜止?fàn)顟B(tài)進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)需要一個(gè)緩沖的過(guò)程，尤其對(duì)足球這樣運(yùn)動(dòng)量較大、爆發(fā)體能顯著的教學(xué)項(xiàng)目，更要重視課前熱身運(yùn)動(dòng)。熱身運(yùn)動(dòng)側(cè)重于提高身體熱身狀態(tài)，進(jìn)入運(yùn)動(dòng)模式，還要重視在熱身運(yùn)動(dòng)中訓(xùn)練學(xué)生平衡能力與耐力等，通過(guò)熱身運(yùn)動(dòng)達(dá)到保護(hù)學(xué)生身體的目的。許多教師對(duì)足球教學(xué)前的熱身運(yùn)動(dòng)不夠重視，一旦在足球教學(xué)與訓(xùn)練中不加注意，往往會(huì)造成學(xué)生的一些功能性傷害，如腳踝扭傷、肌肉拉傷，嚴(yán)重的還會(huì)出現(xiàn)沖撞造成的骨折等。所以只有認(rèn)真開(kāi)展熱身運(yùn)動(dòng)，才能保證足球教學(xué)與訓(xùn)練中學(xué)生的體能狀態(tài)保持最佳，提高自我保護(hù)能力。
四、因材施教組織教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生基本技能
在足球教學(xué)中，許多初中生都是初步接觸足球，因此教師不可好高騖遠(yuǎn)、拔苗助長(zhǎng)，要針對(duì)學(xué)生實(shí)際狀況，從基本技能訓(xùn)練開(kāi)始因材施教，逐步提高。針對(duì)足球運(yùn)動(dòng)毫無(wú)基礎(chǔ)的學(xué)生而言，教師要制定基本技能型訓(xùn)練目標(biāo)，通過(guò)足球操、腳內(nèi)側(cè)傳球、腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球、腿內(nèi)側(cè)接球、腳底接球、腳背運(yùn)球等基本動(dòng)作訓(xùn)練，在游戲中讓學(xué)生逐步接觸了解和掌握這些足球運(yùn)動(dòng)的基本動(dòng)作。而對(duì)有一些基礎(chǔ)的學(xué)生而言，則可以適當(dāng)鞏固基本動(dòng)作，重點(diǎn)強(qiáng)化防守方面的技巧訓(xùn)練，不同、不同角色的攻防技巧，如何帶球突破對(duì)方的攔截等，因?yàn)檫@些方面的訓(xùn)練是在基本動(dòng)作技能訓(xùn)練基礎(chǔ)上的戰(zhàn)術(shù)提高，需要一定的足球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)。采取差異性訓(xùn)練目標(biāo)，兼顧學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)技巧與能力發(fā)展實(shí)際，讓每一位學(xué)生都在原來(lái)基礎(chǔ)上有所提高，避免拔苗助長(zhǎng)式野蠻教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)的運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)。教師組織教學(xué)與訓(xùn)練中的因材施教原則，較好地兼顧學(xué)生運(yùn)動(dòng)實(shí)際情況，可以緩解學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的畏難情緒。
五、合理控制分組對(duì)抗，兼顧學(xué)生身體保護(hù)
在完成足球知識(shí)、足球基本動(dòng)作與技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，教師要通過(guò)分組對(duì)抗的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練提高學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)能力。在這一教學(xué)訓(xùn)練環(huán)節(jié)中，教師要將安全性兼顧作為重要原則，在分組人員及時(shí)間控制方面有效關(guān)注。在人員分組對(duì)抗環(huán)節(jié)，兩組人員選擇一定要注意體質(zhì)體能相當(dāng)，保證兩方學(xué)生體力體能處于同一發(fā)展水平。試想，又高又胖的學(xué)生和又矮又瘦的學(xué)生開(kāi)展足球訓(xùn)練對(duì)抗，顯然無(wú)法正常發(fā)揮，還容易造成人身傷害。因此人員編排分組時(shí)堅(jiān)持強(qiáng)強(qiáng)、弱弱的原則，避免因人員分組不當(dāng)引發(fā)安全事故。其次對(duì)抗訓(xùn)練時(shí)間要準(zhǔn)確控制，時(shí)間不可過(guò)長(zhǎng)，比賽采用半場(chǎng)15分鐘制，既要讓學(xué)生在攻防中訓(xùn)練實(shí)戰(zhàn)能力，提高足球運(yùn)動(dòng)技巧，又不能消耗體力過(guò)大，恰好為止。另外，在這一過(guò)程中，教師還要密切關(guān)注每一位學(xué)生的狀況，一旦發(fā)現(xiàn)異常情況要及時(shí)叫停，了解情況，采取保護(hù)措施。為提高足球教學(xué)與訓(xùn)練中的安全系數(shù)，教師要指導(dǎo)學(xué)生提高自我保護(hù)意識(shí)與能力，如在足球?qū)褂?xùn)練中做好防護(hù)工作，一旦倒地如何保護(hù)重點(diǎn)部位，在帶球前進(jìn)中如何躲避他人的沖撞，以及教給學(xué)生一些應(yīng)對(duì)突況的急救知識(shí)等，這些都可以為學(xué)生提高自我保護(hù)能力提供幫助，對(duì)有效防范足球教學(xué)中的安全事故發(fā)揮積極作用。
六、學(xué)校對(duì)在校學(xué)生要購(gòu)買運(yùn)動(dòng)意外傷害保險(xiǎn)
除了足球以外，反對(duì)歧視可以說(shuō)是圖拉姆的第二事業(yè)。為了通過(guò)教育來(lái)解決種族歧視，他于2008年創(chuàng)建了利利安?圖拉姆基金會(huì)，并出版了書(shū)籍《LILIAN THURAM Mes étoiles noires》（法語(yǔ)翻譯：我的黑人巨星）。他認(rèn)為，人不是生來(lái)就是種族主義者，而是后天形成的。正是基于這一點(diǎn)，圖拉姆基金會(huì)希望讓人們認(rèn)識(shí)到種族主義其實(shí)來(lái)自于文化教育。如果歷史單純地把我們祖祖輩輩定義為黑人、白人、馬格里布人、亞洲人，那么能夠通過(guò)教育或者體育改變?nèi)藗兊挠^念，這也正是基金會(huì)的目標(biāo)。
2017年3月19―27日，法語(yǔ)活動(dòng)節(jié)期間，圖拉姆帶著開(kāi)放、尊重和相互理解的法語(yǔ)世界價(jià)值觀開(kāi)展了中國(guó)之行。采訪當(dāng)天，圖拉姆身著一身休閑西裝，戴著黑邊眼鏡，親切主動(dòng)地向記者打招呼，并和在場(chǎng)每位工作人員握手致意。在參觀廣州法國(guó)國(guó)際學(xué)校時(shí)，課堂上他仔細(xì)認(rèn)真聆聽(tīng)并回答了學(xué)生的每一個(gè)問(wèn)題，走到操場(chǎng)時(shí)更是和學(xué)生玩起了蹦蹦跳跳的游戲，與大大小小的孩子打成一片，仿佛是一個(gè)孩子王。這時(shí)，你很難將眼前這個(gè)位溫和的紳士與當(dāng)年法國(guó)最偉大的鋼鐵后衛(wèi)聯(lián)系在一起。
圖拉姆1972年出生在瓜德羅普島――一座位于加勒比海的美麗小島，在安塞貝特朗度過(guò)童年，1981年時(shí)隨家人搬到了巴黎。圖拉姆說(shuō)：“9歲在巴黎上小學(xué)之后，我才第一次意識(shí)到自己是一名黑人小孩。”圖拉姆的母親是一位單親媽媽，母親的刻苦工作支持著他在楓丹白露的街上踢球，那是巴黎東南部一個(gè)偏僻落后的郊區(qū)，那里生活著來(lái)自全世界的移民的孩子。他在巴黎很快就嶄露頭角，1991年離開(kāi)巴黎的街頭球場(chǎng)，加盟了法甲球會(huì)摩納哥，1994年首次入選國(guó)家隊(duì)，此后他一共出場(chǎng)過(guò)142次國(guó)家隊(duì)比賽。圖拉姆真的是一個(gè)從街頭走出來(lái)的人，他永遠(yuǎn)不會(huì)忘記他是從那來(lái)的?！耙幻麄ゴ蟮暮笮l(wèi)，不僅僅在球場(chǎng)之上，場(chǎng)下也是如此，不會(huì)再有更多像圖拉姆這樣的傳奇了?！狈▏?guó)媒體如此評(píng)價(jià)他。
留學(xué)生：2008年離開(kāi)綠茵球場(chǎng)后，你新的工作重點(diǎn)是什么？
圖拉姆：我2008年退役之后，建立了利利安?圖拉姆基金會(huì)，我目前的工作重點(diǎn)就是基金會(huì)?；饡?huì)的目標(biāo)是能夠通過(guò)教育或者體育改變?nèi)藗兊姆N族觀念，解決種族歧視。我們到世界各地的學(xué)校宣講，舉辦展覽、舉行講座、出版書(shū)籍，來(lái)宣傳這種平等的價(jià)值觀?，F(xiàn)在為止基金會(huì)在中國(guó)還沒(méi)有活動(dòng)，如果想了解基金會(huì)的活動(dòng)可以登錄基金會(huì)網(wǎng)站。
留學(xué)生：為什么希望通過(guò)教育來(lái)解決種族歧視？
圖拉姆：我很喜歡跟孩子對(duì)話，因?yàn)楹⒆邮俏磥?lái)，他們當(dāng)聽(tīng)到、知道好的東西總會(huì)很快地接受，而且行動(dòng)起來(lái)。人不是天生的種族主義者，所以我希望通過(guò)教育使種族歧視在下一代消失。
留學(xué)生：你最近有什么活動(dòng)？
圖拉姆：我最近出版了《LILIAN THURAM Mes étoiles noires》，被翻譯成多種語(yǔ)言在全球發(fā)行?；饡?huì)正在與藝術(shù)學(xué)校合作，研討如何運(yùn)用視覺(jué)藝術(shù)，并舉行視覺(jué)展覽，來(lái)宣傳基金會(huì)的這種人文價(jià)值觀。
有的歷史書(shū)上，黑色皮膚的人的歷史可能是從黑奴貿(mào)易開(kāi)始講起，但其實(shí)我們的歷史遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止從那里開(kāi)始。就像歷史書(shū)經(jīng)常會(huì)說(shuō)“哥倫布發(fā)現(xiàn)了美洲大陸”，但是其實(shí)美洲大陸一直存在。歷史簡(jiǎn)單地把我們定義為黑種人、白種人、黃種人，而我們也接受這個(gè)定義。我寫(xiě)的書(shū)，真正是想提醒大家種族主義其實(shí)來(lái)自于文化教育，基金會(huì)也希望通過(guò)教育或者體育改變?nèi)藗兊姆N族觀念。
留學(xué)生：目前種族歧視在法國(guó)嚴(yán)重嗎？情況是在好轉(zhuǎn)還是變壞？
圖拉姆：現(xiàn)在的情況好轉(zhuǎn)了很多。100年前法國(guó)以奴隸與殖民聞名于世，已經(jīng)成為歷史。現(xiàn)在種族歧視是被法律禁止的，社會(huì)也主張不同膚色的人平等。但是有些人心里還是會(huì)存在一些成見(jiàn)，對(duì)不同膚色的人有不同的看法。
留學(xué)生：你個(gè)人有沒(méi)有親身遭遇過(guò)種族歧視？
圖拉姆：當(dāng)然。我也遭遇過(guò)種族歧視，就是因?yàn)槟w色的不同而被區(qū)別對(duì)待。我在球隊(duì)的時(shí)候，有些觀眾看見(jiàn)我就會(huì)學(xué)一些猴子的叫聲，來(lái)嘲笑我的膚色。所以我們不應(yīng)該向種族歧視屈服，而要努力地抗?fàn)帲淖冞@樣的現(xiàn)實(shí)。
留學(xué)生：為什么會(huì)有種族歧視？
圖拉姆：種族歧視是指一個(gè)人對(duì)其他人種，采取一種蔑視、討厭及排斥的態(tài)度，并且在言論行為上表現(xiàn)出來(lái)。提到種族歧視的根源，我們要追溯到很久很久之前。在殖民擴(kuò)張的時(shí)代，殖民者會(huì)建立一種言論，給有色人種賦予低劣人種的意味，使自己的人種高于其他人種，讓殖民行動(dòng)合法化。上世紀(jì)在經(jīng)歷了兩次世界大戰(zhàn)、多次種族平等運(yùn)動(dòng)后，歧視問(wèn)題已經(jīng)緩和了?，F(xiàn)在歐洲對(duì)中國(guó)的言論有了很大的改善，這與中國(guó)近年來(lái)經(jīng)濟(jì)國(guó)力的提高有密不可分的關(guān)系。
摘 要 本文首先從課堂教學(xué)組織缺乏合理性、高校學(xué)生自身生理和心理問(wèn)題、學(xué)校重視不夠三方面分析了高校足球教學(xué)中安全隱患存在的內(nèi)在因素；然后從體育場(chǎng)地或器材、天氣與氣候差異、準(zhǔn)備活動(dòng)、違反規(guī)則、學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范性、學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)六個(gè)方面分析了高校足球教學(xué)中安全隱患存在的外在因素，以期幫助師生認(rèn)識(shí)到這些安全隱患，進(jìn)而采取相應(yīng)的措施盡量避免安全問(wèn)題的發(fā)生。
關(guān)鍵詞 高校 足球教學(xué) 潛在安全隱患
一、高校足球教學(xué)中安全隱患存在的內(nèi)在因素分析
（一）課堂教學(xué)組織缺乏合理性
體育教師作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，其自身的組織能力和專業(yè)素質(zhì)對(duì)高校體育課程教學(xué)工作的順利開(kāi)展有著至關(guān)重要的作用。教師要根據(jù)教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的具體特點(diǎn)來(lái)合理安排教學(xué)活動(dòng)，以確保學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中的安全性。在高校足球教學(xué)中，如果教師的課堂教學(xué)組織和教學(xué)方法不合理，就會(huì)在一定程度上抑制學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的積極性，并容易導(dǎo)致安全隱患的發(fā)生。
（二）高校學(xué)生自身的生理和心理問(wèn)題
高校學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，其身心發(fā)展特點(diǎn)與中學(xué)生和一般的社會(huì)青年有著較大的不同。一般來(lái)說(shuō)，高校階段的學(xué)生由于受自身知識(shí)結(jié)構(gòu)和思想認(rèn)識(shí)的影響，其心理發(fā)展具有過(guò)渡性和動(dòng)蕩性的特征。在生活和學(xué)習(xí)中他們常常表現(xiàn)為自信心和自尊心過(guò)強(qiáng)，喜歡爭(zhēng)斗和尋求刺激，但由于他們安全意識(shí)的淡薄，導(dǎo)致他們?cè)趨⑴c足球等對(duì)抗性強(qiáng)的活動(dòng)時(shí)常常表現(xiàn)出較大的熱情和斗爭(zhēng)性，從而極易導(dǎo)致安全隱患的發(fā)生。
（三）學(xué)校重視不夠，缺乏配套安全設(shè)施
當(dāng)前許多高校對(duì)足球等體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)缺乏足夠的重視，導(dǎo)致各項(xiàng)安全配套設(shè)施還不完善。同時(shí)，由于一些體育教師安全意識(shí)的淡薄，使得足球教學(xué)中的相關(guān)健康安全制度和措施并沒(méi)有得到良好的落實(shí)。這些因素的存在在一定程度上也都提升了體育教學(xué)中安全隱患發(fā)生的可能性。
二、高校足球教學(xué)中安全隱患存在的外在因素分析
（一）體育場(chǎng)地或器材
體育教育區(qū)別其他學(xué)校教育的最大特點(diǎn)就是體育教育的開(kāi)展離不開(kāi)一定的場(chǎng)地、器材和設(shè)施。體育場(chǎng)地設(shè)施是學(xué)校體育得以順利開(kāi)展的重要物質(zhì)保證。其狀況的好壞直接關(guān)系到學(xué)生參加體育鍛煉的安全。大部分高校足球場(chǎng)地大多是土質(zhì)的場(chǎng)地或人造草場(chǎng)，而天然草場(chǎng)相對(duì)較少。另外，部分高校場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)未嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家和地方行政部門(mén)有關(guān)足球場(chǎng)地、器材的規(guī)定，加之學(xué)校對(duì)體育場(chǎng)地疏于管理，管理人員責(zé)任不明確，足球場(chǎng)地設(shè)施維護(hù)不足，使用頻率過(guò)高，負(fù)荷過(guò)大，存在嚴(yán)重安全隱患，極易發(fā)生傷害事故。
（二）天氣與氣候差異
足球教學(xué)授課的場(chǎng)地一般為戶外場(chǎng)地。因此氣候的冷暖，季節(jié)的差異以及在風(fēng)、雨、雪天氣等特殊環(huán)境下進(jìn)行足球教學(xué)時(shí)，比較容易發(fā)生安全隱患事故。例如，夏天氣溫高易引起疲勞和中暑、冬天氣溫過(guò)低易導(dǎo)致凍傷并使肌肉僵硬、身體協(xié)調(diào)性差。有時(shí)在足球教學(xué)時(shí)再遇到下雨等惡劣天氣造成足球場(chǎng)地濕滑，這些都有可能導(dǎo)致學(xué)生受傷。
（三）準(zhǔn)備活動(dòng)
準(zhǔn)備活動(dòng)的目的是通過(guò)各種身體練習(xí)，提高人體中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，使它達(dá)到適宜的水平，加強(qiáng)各種器官的活動(dòng)，克服各種技能活動(dòng)的惰性，為授課內(nèi)容做好機(jī)能上的準(zhǔn)備。良好的準(zhǔn)備活動(dòng)，可以促進(jìn)有機(jī)體新陳代謝的加強(qiáng)，使體溫升高，使血液中的氧氣向組織細(xì)胞釋放保證氧氣的供應(yīng)，使各組織器官較快地發(fā)展較高的工作效率，適應(yīng)運(yùn)動(dòng)的需要；可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、緩解心理壓力、活躍課程氣氛；可以縮短身體的適應(yīng)過(guò)程，使學(xué)生的注意力從其他方面轉(zhuǎn)移到體育活動(dòng)上來(lái)，以保證運(yùn)動(dòng)效果和有效預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷。
（四）違反規(guī)則
足球競(jìng)賽規(guī)則是足球運(yùn)動(dòng)的重要組成部分，了解足球競(jìng)賽規(guī)則對(duì)于我們成功參與比賽和組織教學(xué)有著至關(guān)重要的作用。眾所周知，足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)對(duì)抗性很強(qiáng)的競(jìng)技項(xiàng)目，猛烈的身體接觸和兇狠沖撞不可避免，但是很多高校學(xué)生對(duì)足球規(guī)則了解甚少，尤其是激烈的比賽中。此時(shí)，如果不遵守比賽規(guī)則、動(dòng)作不規(guī)范或惡意犯規(guī)等，極易發(fā)生傷害事故。
（五）學(xué)生技術(shù)動(dòng)不規(guī)范
一般身體素質(zhì)方面表現(xiàn)為力量、體能、速度、靈敏及柔韌性訓(xùn)練。由于許多高校學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練，這樣就造成學(xué)生身體素質(zhì)不能跟上技術(shù)動(dòng)作特點(diǎn)的要求，加之對(duì)技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)掌握不好，特別是在對(duì)抗練習(xí)或者是比賽的時(shí)候，特別在運(yùn)球過(guò)人、急轉(zhuǎn)、急停時(shí)或存在技術(shù)動(dòng)作錯(cuò)誤而造成損傷。
（六）學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)
很多足球教師缺乏對(duì)學(xué)生自我保護(hù)能力的培養(yǎng)，造成學(xué)生自我保護(hù)能力差，勢(shì)必影響到學(xué)生的安全。這就要求在體育教學(xué)或訓(xùn)練過(guò)程中教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自我保護(hù)的意識(shí)和能力的培養(yǎng)力度，提高學(xué)生自我保護(hù)的能力和自我保護(hù)意識(shí)。
三、結(jié)語(yǔ)
足球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)高強(qiáng)度大和運(yùn)動(dòng)量的競(jìng)賽項(xiàng)目，在高校足球教學(xué)中要時(shí)刻做好對(duì)學(xué)生的安全防范工作，克服或避免相關(guān)安全隱患的產(chǎn)生，從而最大程度地發(fā)揮足球運(yùn)動(dòng)對(duì)高校學(xué)生身心發(fā)展的價(jià)值與作用。
參考文獻(xiàn)：
[1] 楊志俊.影響高校足球教學(xué)潛在安全的因素及對(duì)策研究[J].文體用品與科技.2014（05）：134.
一、高校足球教學(xué)安全因素分析
高校體育課中，每年都會(huì)有大量的學(xué)生學(xué)習(xí)足球。足球運(yùn)動(dòng)對(duì)抗激烈，觀賞性極高，在教學(xué)的過(guò)程會(huì)伴隨著一些不安全的因素。根據(jù)實(shí)際情況來(lái)看，影響到高校足球教學(xué)安全的因素是比較多的，大致可以分為以下幾類：
第一，學(xué)生因素。學(xué)生是足球教學(xué)的主體，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中具有很強(qiáng)的主動(dòng)性，也是造成安全問(wèn)題的主要原因。具體而言，高校學(xué)生處在一個(gè)發(fā)展瓶頸階段，情緒容易沖動(dòng)，在足球運(yùn)動(dòng)中很容易因?yàn)橐恍┠Σ炼l(fā)生口角，特別是教學(xué)比賽中甚至出現(xiàn)打架斗毆現(xiàn)象，這樣就會(huì)造成安全問(wèn)題。另外，在足球教學(xué)過(guò)程中，部分學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)一些不安全行為，如忽視足球運(yùn)動(dòng)游戲規(guī)則，無(wú)意或有意技術(shù)性傷害對(duì)方等，這些都可能造成安全問(wèn)題。
第二，教學(xué)因素。造成安全問(wèn)題的因素還存在于教學(xué)活動(dòng)本身，比如準(zhǔn)備活動(dòng)環(huán)節(jié)要充分，在沒(méi)有做好專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)的情況下，然后就組織學(xué)生開(kāi)展激烈的運(yùn)動(dòng)，如此就容易造成學(xué)生肌肉損傷。再比如展開(kāi)足球游戲的時(shí)候，未能對(duì)游戲規(guī)則作出詳細(xì)闡述，從而導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)惡意違規(guī)的行為，給其他學(xué)生造成安全威脅。再比如，教師對(duì)課堂教學(xué)的控制乏力，方式方法運(yùn)用不當(dāng)，未能全面管控學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量與運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)不安全行為。
第三，醫(yī)療因素。醫(yī)療因素是當(dāng)前高校足球教學(xué)中不被重視的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生出現(xiàn)安全問(wèn)題是隨機(jī)的，出現(xiàn)什么傷害、傷害什么程度，這些都是無(wú)法提前預(yù)知的，因此就需要隨時(shí)準(zhǔn)備好相應(yīng)的醫(yī)療救治。然而目前很多教師不懂得醫(yī)療救治方面的知識(shí)，教學(xué)材料中也沒(méi)有安全方面的預(yù)案，教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)更沒(méi)有相關(guān)的醫(yī)療設(shè)備，導(dǎo)致學(xué)生受到傷害時(shí)不能及時(shí)得到救治。
第四，意外因素。除了上述的一些因素之外，還存在一些意外因素導(dǎo)致出現(xiàn)安全問(wèn)題。比如場(chǎng)地因素，雨雪后的場(chǎng)地濕滑可以構(gòu)成安全隱患。在進(jìn)行足球教學(xué)的時(shí)候，特別是比賽訓(xùn)練時(shí)，如果有條件應(yīng)在封閉場(chǎng)地內(nèi)進(jìn)行。避免多種運(yùn)動(dòng)同時(shí)、同場(chǎng)地進(jìn)行。就會(huì)減少很多意外的發(fā)生。此外，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)著裝，身上的配飾、手機(jī)、鑰匙等生活用品也是運(yùn)動(dòng)中的不安全因素。
二、高校足球教學(xué)安全的防控對(duì)策
在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)候受傷是比較常見(jiàn)的情況，但有些不安全因素完全是可以設(shè)法規(guī)避的。教育需要保證學(xué)生的人生安全，在體育課上受傷，學(xué)校、體育教師都有責(zé)任。做好安全保障措施，學(xué)生才能更盡興地奔跑在綠茵場(chǎng)上，教學(xué)才能有效地開(kāi)展。
（一）消除學(xué)生因素
學(xué)生方面造成的足球教學(xué)安全問(wèn)題，主要根源在于學(xué)生自身的安全意識(shí)和自身的情緒控制。所以，在進(jìn)行足球教學(xué)的時(shí)候，教師首先就應(yīng)該向?qū)W生講解清楚安全的重要性，以及足球課程中容易出現(xiàn)的一些安全問(wèn)題，讓學(xué)生能夠提前有所了解。其次，在足球教學(xué)過(guò)程中，教師則要對(duì)學(xué)生進(jìn)行情緒方面的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠以正確的心態(tài)對(duì)待足球活動(dòng)，不會(huì)產(chǎn)生爭(zhēng)吵打架的情況。
（二）做好足球教學(xué)
在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師也需要對(duì)安全問(wèn)題加強(qiáng)把控。在教學(xué)文件中做好安全防備預(yù)案。首先，要組織學(xué)生做好熱身運(yùn)動(dòng)。足球運(yùn)動(dòng)本身的運(yùn)動(dòng)幅度和運(yùn)動(dòng)量都比較大，若是沒(méi)有做好熱身，很有可能就會(huì)在進(jìn)行大幅度運(yùn)動(dòng)時(shí)造成肌肉損傷。所以，教師一定要對(duì)此加強(qiáng)把控，重視柔韌、靈敏、耐力的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)。其次，在進(jìn)行足球教學(xué)時(shí)，要對(duì)相關(guān)的規(guī)則作出詳細(xì)的闡述，確保每個(gè)學(xué)生都能熟悉規(guī)則，依照規(guī)則進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)，以此避免不安全行為出現(xiàn)。最后，教師要做好對(duì)課堂的監(jiān)管，要讓每個(gè)學(xué)生都在足球活動(dòng)中做到切實(shí)參與，避免個(gè)別學(xué)生游離于課堂外發(fā)生安全問(wèn)題。
（三）加強(qiáng)醫(yī)療保證提高教師自身修養(yǎng)
醫(yī)療保證在足球教學(xué)安全問(wèn)題解決中是一個(gè)值得關(guān)注的問(wèn)題，不論學(xué)生發(fā)生什么樣的安全事故，都應(yīng)該在第一時(shí)間進(jìn)行處置，將問(wèn)題控制在最小范圍。首先，教師應(yīng)該加強(qiáng)自身簡(jiǎn)單醫(yī)療急救知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師是處理學(xué)生安全問(wèn)題的第一責(zé)任人，因此必須具備一定的醫(yī)療急救知識(shí)，才能在學(xué)生發(fā)生安全問(wèn)題的時(shí)候第一時(shí)間作出處理，避免學(xué)生受到的安全傷害加深。其次，要在體育教學(xué)場(chǎng)地設(shè)置一定的醫(yī)療急救設(shè)備，比如可以設(shè)施急救箱、擔(dān)架等常規(guī)設(shè)備，保證在學(xué)生出現(xiàn)安全問(wèn)題時(shí)通過(guò)這些設(shè)備及時(shí)對(duì)其進(jìn)行處置。
（四）關(guān)注意外風(fēng)險(xiǎn)
在足球教學(xué)中，一些意外因素也會(huì)導(dǎo)致安全問(wèn)題的出現(xiàn)，對(duì)此，就需要教師對(duì)此加強(qiáng)關(guān)注，要能夠在教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)這些可能導(dǎo)致安全問(wèn)題的意外因素，并對(duì)其及時(shí)進(jìn)行處理。首先，要關(guān)注教學(xué)場(chǎng)地的情況以及周邊情況，查看是否存在安全隱患，若是有，就及時(shí)處置。比如教學(xué)?齙厴夏承┣?域有水比較滑，那么就可以讓學(xué)生對(duì)這些區(qū)域進(jìn)行簡(jiǎn)單的除水。其次，要關(guān)注學(xué)生運(yùn)動(dòng)中的情況。在學(xué)生進(jìn)行足球活動(dòng)的時(shí)候，教師要對(duì)學(xué)生行為予以關(guān)注，尤其是一些學(xué)生出現(xiàn)不安全行為時(shí)，教師要及時(shí)叫停，避免引發(fā)安全問(wèn)題。
一、經(jīng)濟(jì)全球化與經(jīng)濟(jì)民族主義的概念及關(guān)系
1 經(jīng)濟(jì)全球化與經(jīng)濟(jì)民族主義概念辨析，經(jīng)濟(jì)全球化，是指生產(chǎn)資源的配置越出民族國(guó)家的范圍，在地區(qū)甚至全球范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)優(yōu)化配置，造成資本、商品、勞動(dòng)力、科學(xué)技術(shù)等經(jīng)濟(jì)要素全球化流轉(zhuǎn)，呈現(xiàn)出各國(guó)經(jīng)濟(jì)相互滲透、相互依存、相互合作與競(jìng)爭(zhēng)而形成一個(gè)整體的發(fā)展趨勢(shì)，經(jīng)濟(jì)全球化要求各國(guó)間實(shí)現(xiàn)資本自由化、生產(chǎn)自由化、貿(mào)易自由化。其目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)資源在全球范圍內(nèi)的合理配置和建立增進(jìn)各國(guó)福利的統(tǒng)一大市場(chǎng)。
何謂經(jīng)濟(jì)民族主義?簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是政府動(dòng)用行政力量，對(duì)國(guó)內(nèi)企業(yè)或產(chǎn)品實(shí)行保護(hù)，阻礙外國(guó)公司并購(gòu)本國(guó)企業(yè)及進(jìn)口外國(guó)產(chǎn)品的一種行為，其指導(dǎo)思想是，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)要為而且應(yīng)該為國(guó)家建設(shè)的大目標(biāo)或國(guó)家的整體利益服務(wù)。其目標(biāo)是捍衛(wèi)本民族國(guó)際的經(jīng)濟(jì)利益。
2 經(jīng)濟(jì)全球化與經(jīng)濟(jì)民族主義的關(guān)系。經(jīng)濟(jì)民族主義的復(fù)興源于經(jīng)濟(jì)全球化浪潮。經(jīng)濟(jì)全球化強(qiáng)調(diào)自由，而經(jīng)濟(jì)民族主義強(qiáng)調(diào)“保護(hù)”。適度的經(jīng)濟(jì)民族主義，對(duì)于保護(hù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)安全、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、促進(jìn)民族產(chǎn)業(yè)發(fā)展方面有著不可低估的意義和作用。而這種保護(hù)一旦超越一個(gè)“度”，則會(huì)站到經(jīng)濟(jì)民族主義的對(duì)立面上去。由此，看似經(jīng)濟(jì)全球化與經(jīng)濟(jì)民族主義的同步推進(jìn)是一種深刻的悖論。但事實(shí)上，經(jīng)濟(jì)民族主義本身是中性的，而一旦超越一個(gè)度，演變成極端的“泛國(guó)家經(jīng)濟(jì)安全論”，閉關(guān)自守，勢(shì)必將走向與全球化的對(duì)立，對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展有害無(wú)益，反之，如果我們一味地強(qiáng)調(diào)“引進(jìn)來(lái)”，而忽視了國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)主權(quán)的控制，則會(huì)陷入“新自由主義”經(jīng)濟(jì)思潮的誤區(qū)，已經(jīng)有多個(gè)發(fā)展中國(guó)家為此付出了慘痛的代價(jià)。
如何衡量資本全球化是否達(dá)到了使得經(jīng)濟(jì)民族主義突破中性化而變質(zhì)的“度”?筆者認(rèn)為，此處有必要引入一個(gè)重要概念：新產(chǎn)業(yè)安全理論，作為這桿天平的定準(zhǔn)點(diǎn)。
二、新產(chǎn)業(yè)安全理論——“度”的準(zhǔn)星
1 傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)安全理論及其局限性。我國(guó)學(xué)術(shù)界對(duì)產(chǎn)業(yè)安全的含義至今尚未形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，基本上相對(duì)集中于四種觀點(diǎn)：第一，產(chǎn)業(yè)控制力說(shuō)。第二，產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。第三，產(chǎn)業(yè)權(quán)益說(shuō)。
上述幾種產(chǎn)業(yè)安全學(xué)說(shuō)，各自表述了產(chǎn)業(yè)安全的某個(gè)方面的特征，但是，在涵蓋性上，上述學(xué)說(shuō)均顯不足，對(duì)上述理論進(jìn)行去粗取精的剝離和凝練，樹(shù)立一個(gè)統(tǒng)一的新產(chǎn)業(yè)安全觀，是一個(gè)急需解決的問(wèn)題。
2 新產(chǎn)業(yè)安全理論的提出。筆者認(rèn)為，產(chǎn)業(yè)安全應(yīng)是指一國(guó)重要國(guó)民產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，保持控制力和競(jìng)爭(zhēng)力，亦即擁有生存權(quán)和發(fā)展權(quán)，從而使本國(guó)國(guó)民產(chǎn)業(yè)在對(duì)外競(jìng)爭(zhēng)中免受危害的狀態(tài)和能力，是一國(guó)國(guó)家經(jīng)濟(jì)安全的重要組成部分。
這一概念包含如下新內(nèi)涵：
首先，產(chǎn)業(yè)安全的主體是“重要國(guó)民產(chǎn)業(yè)”。對(duì)應(yīng)的應(yīng)是涉及國(guó)計(jì)民生的戰(zhàn)略性、敏感性產(chǎn)業(yè)，是產(chǎn)業(yè)權(quán)益與國(guó)民權(quán)益相重疊的部分。
其次，產(chǎn)業(yè)安全的標(biāo)志是一國(guó)重要國(guó)民產(chǎn)業(yè)擁有生存權(quán)和發(fā)展權(quán)，以發(fā)展權(quán)的擁有作為最重要的判斷標(biāo)準(zhǔn)。
再次，產(chǎn)業(yè)安全的本質(zhì)是擁有產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，僅有“控制力”只能體現(xiàn)出國(guó)家對(duì)重要國(guó)民產(chǎn)業(yè)的控制，但是能否在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中贏得發(fā)展權(quán)，最主要是具備競(jìng)爭(zhēng)力。
最后，產(chǎn)業(yè)安全具有動(dòng)態(tài)性。其一是指，產(chǎn)業(yè)安全的問(wèn)題是長(zhǎng)期存在的，在不同時(shí)期，有不同的維護(hù)對(duì)象。其二是指，產(chǎn)業(yè)安全的實(shí)現(xiàn)手段和途徑不是一成不變的，而是與時(shí)俱進(jìn)、動(dòng)態(tài)變化的。
3 新產(chǎn)業(yè)安全理論在全球化與民族主義平衡問(wèn)題上的定準(zhǔn)價(jià)值。新產(chǎn)業(yè)安全理論的“準(zhǔn)星”價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾方面：
第一，一國(guó)的產(chǎn)業(yè)安全是使得經(jīng)濟(jì)民族主義保持中性化的衡量標(biāo)準(zhǔn)。前已述及，在經(jīng)濟(jì)全球化與經(jīng)濟(jì)民族主義的互動(dòng)中，要使二者達(dá)到相互制衡、相互促進(jìn)的平衡點(diǎn)，關(guān)鍵是使經(jīng)濟(jì)民族主義保持中性的定位，使之不致泛化而演變?yōu)樽杂芍髁x或泛國(guó)家經(jīng)濟(jì)安全主義。因此，產(chǎn)業(yè)安全在保持經(jīng)濟(jì)民族主義本身的平衡問(wèn)題上，進(jìn)而在經(jīng)濟(jì)全球化與經(jīng)濟(jì)民族主義的平衡問(wèn)題上，具有可論證的定準(zhǔn)價(jià)值。
第二，新產(chǎn)業(yè)安全理論的關(guān)鍵是對(duì)事關(guān)國(guó)家安全的基礎(chǔ)性、命脈性或戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)的控制。據(jù)此，只有那些“產(chǎn)業(yè)利益與國(guó)家利益相重疊的部分”受到威脅時(shí)，方應(yīng)認(rèn)定為國(guó)家經(jīng)濟(jì)安全受損，法律方應(yīng)樹(shù)立“防火墻”。通俗地講，就是對(duì)于那些重要國(guó)民產(chǎn)業(yè)，我們?cè)谡吆土⒎ㄉ蠎?yīng)當(dāng)對(duì)外資的進(jìn)入進(jìn)行嚴(yán)格的限制，以維護(hù)其產(chǎn)業(yè)安全不受沖擊。但是，也不能將一切外資收購(gòu)與產(chǎn)業(yè)安全聯(lián)系起來(lái)。
第三，依據(jù)新產(chǎn)業(yè)安全理論，產(chǎn)業(yè)安全與否的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是重要國(guó)民產(chǎn)業(yè)擁有生存權(quán)和發(fā)展權(quán)，以發(fā)展權(quán)為核心。因此，我們?cè)谥贫ㄍ赓Y并購(gòu)法律和政策時(shí)，不應(yīng)只關(guān)注國(guó)家對(duì)重要國(guó)民產(chǎn)業(yè)的控制權(quán)，一味地強(qiáng)調(diào)運(yùn)用行政干預(yù)力量進(jìn)行資本控制，更應(yīng)注重產(chǎn)業(yè)的發(fā)展權(quán)，使其有足夠的發(fā)展空間，具有抵御外來(lái)風(fēng)險(xiǎn)的能力。
第四，產(chǎn)業(yè)安全的根本是產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，要維護(hù)產(chǎn)業(yè)安全，最根本的是提高產(chǎn)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。要想真正提高產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，必須開(kāi)放和保護(hù)并舉，一方面打破民族主義思想的束縛,鼓勵(lì)產(chǎn)業(yè)融入全球化，參與競(jìng)爭(zhēng)，另一方面，也要有重點(diǎn)地對(duì)關(guān)鍵產(chǎn)業(yè)進(jìn)行保護(hù)，以免出現(xiàn)過(guò)度的經(jīng)濟(jì)自由主義，
第五，產(chǎn)業(yè)安全具有動(dòng)態(tài)性，因此，我們對(duì)于某一重要國(guó)民產(chǎn)業(yè)的保護(hù)政策和法律規(guī)制也不應(yīng)該是一成不變的，是隨該產(chǎn)業(yè)自身在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的發(fā)展變化而變化的，我國(guó)現(xiàn)有的產(chǎn)業(yè)安全指標(biāo)評(píng)價(jià)體系，無(wú)法動(dòng)態(tài)地反映產(chǎn)業(yè)安全情況，因而也就容易引致經(jīng)濟(jì)全球化要求與經(jīng)濟(jì)民族主義的失衡。
三、問(wèn)題的解決
筆者認(rèn)為，要尋求經(jīng)濟(jì)全球化與經(jīng)濟(jì)民族主義的平衡，有效維護(hù)我國(guó)的產(chǎn)業(yè)安全，解決的辦法是以新產(chǎn)業(yè)安全理論為指引，以提高產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為核心，完善相關(guān)立法及預(yù)警機(jī)制。具體說(shuō)來(lái)，包含以下幾方面舉措：
1 加快國(guó)民產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，提高產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。產(chǎn)業(yè)安全源于產(chǎn)業(yè)自身的競(jìng)爭(zhēng)力，提高產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，是維護(hù)產(chǎn)業(yè)安全、規(guī)避市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)的根本舉措。在新形勢(shì)下，我們必須調(diào)整戰(zhàn)略，在政策和立法上，為在世界經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整與轉(zhuǎn)換中尋找自己的位置。
(1)采取融合戰(zhàn)略，提高開(kāi)放程度，利用國(guó)外的優(yōu)勢(shì)資源，補(bǔ)充自己的不足。
(2)在進(jìn)入高端產(chǎn)品和接近國(guó)際市場(chǎng)檔次的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，必須依靠自主創(chuàng)新來(lái)促進(jìn)產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級(jí)，提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。在國(guó)力和科技實(shí)力有限的情況下，我們應(yīng)在優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域進(jìn)行原始性創(chuàng)新，在追趕領(lǐng)域進(jìn)行集成創(chuàng)新和引進(jìn)技術(shù)的適應(yīng)性創(chuàng)新，不斷提高自主創(chuàng)新的實(shí)力和能力。
2 建立健全產(chǎn)業(yè)安全的宏觀管理體制。
(1)建立產(chǎn)業(yè)安全預(yù)警機(jī)制。由于產(chǎn)業(yè)安全具有動(dòng)態(tài)性，因此，應(yīng)建立一個(gè)產(chǎn)業(yè)安全評(píng)估指標(biāo)體系，一旦發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的參數(shù)偏離“標(biāo)準(zhǔn)值”或接近“危險(xiǎn)值”時(shí)，就即使提出預(yù)警，政府及相關(guān)產(chǎn)業(yè)調(diào)控部門(mén)應(yīng)迅速作出反應(yīng)，將顯性或隱性的損失控制在最小范圍。
(2)確定限制外資并購(gòu)的審查范圍與標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)外資的進(jìn)行審查和評(píng)估。最首要地是審查外資進(jìn)入的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，是否屬于新產(chǎn)業(yè)安全理論中所指出的“重要國(guó)民產(chǎn)業(yè)”，再審查外資并購(gòu)是否有利于國(guó)內(nèi)企業(yè)引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)、資金和管理經(jīng)驗(yàn)。在此前提下，原有的通過(guò)投資額度分級(jí)審查審批辦法要加以修改，外資并購(gòu)的審批審查權(quán)限要掌控在中央政府的綜合經(jīng)濟(jì)管理部門(mén)。
3 建立完善的產(chǎn)業(yè)安全法律法規(guī)體系，我國(guó)可以吸收美國(guó)、英國(guó)、德國(guó)、法國(guó)、澳大利亞、加拿大等發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，從以下幾方面完善我國(guó)的外資并購(gòu)法律體系。
(1)制定一部?jī)?nèi)外資統(tǒng)一適用的《企業(yè)并購(gòu)法》，作為外資并購(gòu)管制的基本法。
(2)制定《外資并購(gòu)審查法》。對(duì)于外資并購(gòu)國(guó)有企業(yè)的審批制度也要遵循國(guó)際慣例，改為有限度的自由核準(zhǔn)制，用統(tǒng)一的法律法規(guī)來(lái)規(guī)范審批程序，明確審批權(quán)限及審批標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化審批責(zé)任，簡(jiǎn)化審批手續(xù)，合理確定審批時(shí)限。
(3)制定《國(guó)有資產(chǎn)保護(hù)法》和《國(guó)有資產(chǎn)評(píng)估法》。重視對(duì)國(guó)有企業(yè)無(wú)形資產(chǎn)的評(píng)估，加強(qiáng)對(duì)評(píng)估機(jī)構(gòu)的監(jiān)管。
(4)建立規(guī)制跨國(guó)公司社會(huì)責(zé)任的法律法規(guī)。加強(qiáng)對(duì)跨國(guó)公司的引導(dǎo)，鼓勵(lì)企業(yè)履行社會(huì)責(zé)任，使企業(yè)的自發(fā)行動(dòng)與政府的發(fā)展目標(biāo)更好地結(jié)合起來(lái)。
被告人：邱彥，男，20歲，漢族，初中文化程度，新疆庫(kù)爾勒市出租車個(gè)體經(jīng)營(yíng)戶。1997年12月10日被逮捕。
被告人：馬敏，男，22歲，回族，初中文化程度，新疆庫(kù)爾勒市出租車個(gè)體經(jīng)營(yíng)戶。1997年12月10日被逮捕。
被告人邱彥、馬敏合伙經(jīng)營(yíng)出租車。1997年11月23日凌晨3時(shí)許，兩被告人開(kāi)著紅色夏利小車行使在本市通往火車站的馬路上，尋找乘客。從內(nèi)地來(lái)新疆打工的胡云章，站在該馬路邊等公共汽車去火車站。邱彥、馬敏發(fā)現(xiàn)后，未問(wèn)胡云章是否愿意乘坐其出租車，也未向胡講明送到火車站需要付多少出租車費(fèi)，即將胡拉上車向火車站開(kāi)去。當(dāng)車行駛到快達(dá)火車站的一個(gè)交叉路口時(shí)，兩被告人將車開(kāi)到農(nóng)二師鉆井公司樓房圍墻的拐角處，要求胡云章提前付30元租車費(fèi)（按里程付5元即可），胡不同意，欲下車逃跑。兩被告人攔住胡云章的去路，將其毆傷（輕微傷）迫使胡云章交出現(xiàn)金30元，然后開(kāi)車離去。
新疆維吾爾自治區(qū)庫(kù)爾勒市人民檢察院向庫(kù)爾勒市人民法院提起公訴。起訴書(shū)指控：被告人邱彥、馬敏，使用暴力搶劫他人現(xiàn)金，其行為已觸犯刑律，構(gòu)成搶劫罪，提請(qǐng)法庭依法懲處。
兩被告人辯稱：我們?yōu)榱艘鲎廛囧X(qián)，才打胡云章，而不是故意搶劫，指控我們的行為構(gòu)成搶劫罪，不符合事實(shí)。馬敏的辯護(hù)人提出：馬敏打胡云章，是為了要出租車費(fèi)，主觀上沒(méi)有搶劫的故意，指控其犯搶劫罪，證據(jù)不足。
二、判決
新疆維吾爾自治區(qū)庫(kù)爾勒市人民法院經(jīng)公開(kāi)審理認(rèn)為，被告人邱彥、馬敏，無(wú)視國(guó)法，使用暴力手段搶劫他人現(xiàn)金，其行為已構(gòu)成搶劫罪。檢察院指控的罪名成立，應(yīng)予采納；兩被告人的辯解及馬敏的辯護(hù)人提出的辯護(hù)意見(jiàn)均不能成立，予以駁回。該院依照《中華人民共和國(guó)刑法》第二百六十三條的規(guī)定，于1998年2月24日判決如下：
一、被告人邱彥犯搶劫罪，判處有期徒刑五年；
二、被告人馬敏犯搶劫罪，判處有期徒刑五年。
宣判后被告人馬敏不服，向巴音郭楞蒙古自治州中級(jí)人民法院提出上訴。馬敏辯稱：我們只是向胡云章要租車費(fèi)，由于胡想逃跑，我們才打了他。原判認(rèn)定我們犯了搶劫罪，并以搶劫罪量刑，是不正確的。邱彥的辯護(hù)人提出：原審被告人邱彥的行為，是強(qiáng)迫被害人胡云章接受服務(wù)，并在給胡云章已經(jīng)提供了服務(wù)的基礎(chǔ)上，想要胡多付租車費(fèi)才使用了暴力手段，屬一般違法經(jīng)營(yíng)行為，不構(gòu)成犯罪。原判以搶劫罪量刑不當(dāng)，請(qǐng)求二審法院撤銷原判，依法宣告被告人無(wú)罪。
巴音郭楞蒙古自治州中級(jí)人民法院經(jīng)過(guò)二審審理認(rèn)為，上訴人馬敏和原審被告人邱彥在夜間營(yíng)運(yùn)過(guò)程中，強(qiáng)行向胡云章提供服務(wù)，并在服務(wù)未完成時(shí)索要高價(jià)車費(fèi)；在遭到拒絕后，又使用暴力手段，迫使胡云章交出現(xiàn)金30元。這不但侵犯了被害人的人身權(quán)利，也侵犯了公平競(jìng)爭(zhēng)和自愿平等的市場(chǎng)秩序，屬于強(qiáng)迫他人接受服務(wù)的行為，構(gòu)成了強(qiáng)迫交易罪。原審判決認(rèn)定的基本事實(shí)清楚，基本證據(jù)充分，審判程序合法，但定性有誤，量刑不當(dāng)，應(yīng)依法改正。上訴人馬敏的上訴理由及原審被告人邱彥的辯護(hù)人辯護(hù)意見(jiàn)部分成立，應(yīng)予采納。該院依照《中華人民共和國(guó)刑事訴訟法》第一百八十九條第（二）項(xiàng)及《中華人民共和國(guó)刑法》第二百二十六條、第二十五條第一款的規(guī)定，于1998年3月30日判決如下：
一、撤銷庫(kù)爾勒市人民法院對(duì)本案的刑事判決；
二、上訴人馬敏犯強(qiáng)迫交易罪，判處有期徒刑六個(gè)月，并處罰金五千元；
三、原審被告人邱彥犯強(qiáng)迫交易罪，判處有期徒刑六個(gè)月，并處罰金人民幣五千元。
三、評(píng)析本案在審理過(guò)程中，一審法院采納公訴機(jī)關(guān)的意見(jiàn)，認(rèn)定被告人馬敏、邱彥的行為構(gòu)成了搶劫罪；而二審法院則認(rèn)定被告人的行為構(gòu)成了強(qiáng)迫交易罪。那么，對(duì)被告人的行為究竟應(yīng)定何罪？
強(qiáng)迫交易罪，是修訂后的刑法增加的一個(gè)罪名，它是指以暴力、威脅手段強(qiáng)買強(qiáng)賣商品、強(qiáng)迫他人提供服務(wù)或者接受服務(wù)，情節(jié)嚴(yán)重的行為。本罪的主體是一般主體，主觀上是出于直接故意，這與搶劫罪的特征完全是相同的。但兩者又有不同之處：（1）搶劫罪侵犯的客體是公民的人身權(quán)利和財(cái)產(chǎn)權(quán)利；而強(qiáng)迫交易罪侵犯的客體除了公民的人身權(quán)利和財(cái)產(chǎn)權(quán)利外，還侵犯了市場(chǎng)公平競(jìng)爭(zhēng)和買賣自愿的原則。（2）搶劫罪的行為人當(dāng)場(chǎng)對(duì)被害人施加暴力或以暴力相威脅，是為了非法占有被害人的財(cái)物；而強(qiáng)迫交易罪的行為人對(duì)被害人施加暴力或威脅是為了強(qiáng)買、強(qiáng)賣商品或者為了強(qiáng)迫他人提供服務(wù)或接受服務(wù)。
