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緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇如何提高語文教學(xué)質(zhì)量，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：中職語文；學(xué)習(xí)興趣；師生關(guān)系；實用性
中圖分類號：G633.3 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0122-02
語文是中職學(xué)校的一門文化基礎(chǔ)課，其質(zhì)量如何直接影響著學(xué)生對專業(yè)知識的理解，關(guān)系到學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)能否實現(xiàn)。然而，目前中職學(xué)校語文教學(xué)現(xiàn)狀卻不太樂觀，學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)積極性較低，教學(xué)活動難以開展。面對這種現(xiàn)狀，教師要采取何種措施，才能提高中職語文教學(xué)質(zhì)量呢？對此，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗和實踐，提出了以下幾點建議。
1.采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力。學(xué)生一旦有了興趣，就能積極地、主動地投入到語文學(xué)習(xí)中。因此，在中職語文教學(xué)中，教師要想方設(shè)法，增加教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"。
1.1 導(dǎo)入激趣。導(dǎo)入是課堂教學(xué)重要的一環(huán)。巧妙的導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生注意力，精彩的導(dǎo)入能夠使學(xué)生產(chǎn)生"欲知而后快"的期待心理。中職語文教學(xué)中，教師也應(yīng)重視導(dǎo)入的設(shè)計，利用故事、謎語等手段成功導(dǎo)入新課，從而使學(xué)生上課伊始就進入最佳學(xué)狀態(tài)。需要注意的是，導(dǎo)入要注意融知識性、趣味性、思想性、藝術(shù)性于一體，不能僅是為了活躍課堂氛圍而設(shè)計與課堂教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的導(dǎo)入。
1.2 懸念激趣。說書時，每當(dāng)故事情節(jié)發(fā)展到，藝術(shù)家往往會突然一句"欲知后事如何，且聽下回分解"，而這正好吊起了你的胃口，使你產(chǎn)生了期待心理。這種方法在中國古典章回小說里常用，被稱為"懸念"設(shè)置。而將此運用到中職語文教學(xué)中，也不失為一種激發(fā)學(xué)生興趣的好方法。在教學(xué)中，教師也應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，抓住學(xué)生心理，適時設(shè)置懸念，以激起學(xué)生探求知識的欲望，從而使學(xué)生的心理活動指向教師教授的知識點，引導(dǎo)學(xué)生進入知識的迷宮，掌握知識要點。總而言之，只要我們從學(xué)生實際出發(fā)，不斷探索、研究，就一定能找到更多激發(fā)學(xué)生興趣的方法。
2.轉(zhuǎn)變教師角色，建立良好的師生關(guān)系
以往傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是主角，占據(jù)著課堂教學(xué)的主體地位，學(xué)生是配角，始終處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，師生關(guān)系緊張，課堂教學(xué)沉悶。這嚴重影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。為了改變這一現(xiàn)狀，在教學(xué)中教師就要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，從代表權(quán)威的講臺上走下來，重新定位自己的角色，變課堂教學(xué)的控制者為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、指導(dǎo)者、激勵者和活動的設(shè)計者、組織者和參與者，從而將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生充分表達自己的見解和看法，活躍課堂氛圍。在這種教學(xué)模式下，教師應(yīng)以平等、真誠的心看待學(xué)生，抓住學(xué)生的每一個閃光點，肯定和贊許學(xué)生的每一次發(fā)現(xiàn)、每一次發(fā)言、每一種設(shè)想，鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異、別出心裁、質(zhì)疑問難，這樣，才可以使學(xué)生感受到理解與尊重，樹立自信心，從而"親其師，信其道"，喜歡上教師所教授的課。
3.改善教學(xué)方法，科學(xué)合理地利用現(xiàn)代化教學(xué)手段
運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)手段的許多不足，使教學(xué)顯得更形象，更直觀，更生動，更通俗，容易引起學(xué)生的興趣，學(xué)生也更易于接受。同時，在教學(xué)過程的安排上，要充分注重學(xué)生的參與性，要設(shè)計出一些能讓學(xué)生充分參與的教學(xué)內(nèi)容，比如課文朗讀與當(dāng)堂背誦、上臺在黑板上做練習(xí)、富有趣味的討論、學(xué)生當(dāng)老師、學(xué)生評價學(xué)生的作業(yè)、學(xué)生口頭編故事等等。有了這些內(nèi)容，課堂氣氛就能活躍起來，更容易取得理想的教學(xué)效果。
4.與學(xué)生進行平等親切的交流，做學(xué)生的良師益友
中職學(xué)生在過去由于家庭和成績較差等原因，往往受過各方面的批評和歧視，長期以來，他們沒有得到應(yīng)有的尊重和愛，因而他們往往比較自卑，性格比較孤僻，所以就經(jīng)常逃課、上網(wǎng)，以圖在學(xué)校和班集體之外的空間里去獲取身心的滿足。要消除這種現(xiàn)象，重要的秘訣就在于尊重他們、愛護他們，在師生之間建立起一種純真平等的友誼，通過平常的舉止、表情、眼神、語言、生活以及學(xué)習(xí)和思想上的幫助，使他們認識到自己也能與優(yōu)生一樣得到尊重，同樣能夠擁有健全的人格，這樣才能讓他們聽信老師的教誨，促使他們進步，即所謂的"親其師，信其道"。同時，在與學(xué)生們的交往中，教師的言談舉止、教師的個好、教師的品德情操都可以對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，促使他們向好的方向轉(zhuǎn)化，即"潤物細無聲"。此外，在與學(xué)生的交往中，除了尊重與關(guān)心外，情感教育也是一個很好的方法，語文課本中大量的抒情性作品為情感教育提供了很好的素材，正好能為語文教師所用。
5.及時鞏固新的知識點，在糾錯中鞏固已學(xué)知識
學(xué)語文就要朗讀背誦，在背誦朗讀中能不知不覺增強語感，把握文章中作者所要表達的情感，逐步培養(yǎng)理解能力。所以，我在進行語文課堂教學(xué)時，經(jīng)常督促學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦，切實做到每日一查。這樣，學(xué)生的語音、語調(diào)就會有所改進，學(xué)生的語感也有所增強，理解能力自然有了進一步的提高。
另外，及時鞏固新的知識點，還要注意一定的練習(xí)量也是必不可少的，練習(xí)的設(shè)計應(yīng)考慮本堂課的知識重難點。應(yīng)該重點練習(xí)當(dāng)天的重點知識，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)的知識。
例如：在講完《最后一頭戰(zhàn)象》這篇文章后，為了讓學(xué)生對人物品質(zhì)有一個更深層次的了解，我讓學(xué)生在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，動筆寫一寫自己的切身感受。（大家看，這是學(xué)生寫的）這樣不但鞏固了所學(xué)內(nèi)容，同時對學(xué)生來說，也是一次心靈的凈化，精神的洗禮。
【關(guān)鍵詞】初中 語文教學(xué) 質(zhì)量
【中圖分類號】G622 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）02（a）-0159-01
引言
在社會經(jīng)濟高速發(fā)展的當(dāng)代，隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，在我國現(xiàn)代的教學(xué)領(lǐng)域中，涌現(xiàn)出了大批先進的教學(xué)思想和教學(xué)方法，而在語文教學(xué)中也不例外。本文就如何提高初中語文教學(xué)質(zhì)量進行分析研究，并且對提高初中語文教學(xué)質(zhì)量的方法進行了詳細闡述，希望能夠起到拋磚引玉的效果，使同行相互探討共同提高，進而為我國今后的語文教學(xué)工作起到一定的參考作用。
1、充分討論。讓學(xué)生在大膽的嘗試，探究中學(xué)習(xí)
如何學(xué)好語文？對教師而言，《大綱》強調(diào)“要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究式的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習(xí)。”？課堂上，教師的作用在于組織、引導(dǎo)、點撥。而新課標(biāo)認為學(xué)生是關(guān)鍵，學(xué)生要通過自己的活動，獲取知識。教學(xué)活動是師生的雙邊活動，沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率。因此，在語文課堂上，要落實學(xué)生的主體地位，重點和關(guān)鍵是要讓學(xué)生在課堂上獨立思考，甚至可以讓學(xué)生去“標(biāo)新立異”去“異想天開”，敢想、敢說，不受約束地去探究、思考，在無拘無束的爭論中讓思維碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機。課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動手、動口、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中。在教學(xué)《五柳先生傳》的過程中，我盡可能地讓學(xué)生扮演了課堂的主角。首先，通過讓學(xué)生“買票”上“互動列車”的形式，檢查他們的預(yù)習(xí)情況。接著，讓學(xué)生把不懂的問題和需要解決的問題提出來，再請其他同學(xué)來幫忙解答，通過同學(xué)之間的互相啟發(fā)，達到互相吸收，互相補充，互相糾正。
2、了解及分析學(xué)生實際情況，充分備課
在教學(xué)的過程中，教和學(xué)是密不可分的整體，因此，有教就必然有學(xué)。在教學(xué)過程中，學(xué)生是被教的對象，因此對學(xué)生的實際情況進行充分的了解，直接影響到教學(xué)工作的質(zhì)量。在語文教學(xué)工作中也不例外，因此為了提高語文教學(xué)的質(zhì)量，在上課之前必須要認真研究書本，積極備課，從而能夠在課堂上用最生動形象的方式將課本中的知識傳遞給學(xué)生。并且做到因材施教，讓學(xué)生都能夠接受教學(xué)內(nèi)容。在實際的語文教學(xué)過程中，備課時一個非常重要的環(huán)節(jié)，不僅是對課前知識進行鞏固，而且還是準備教學(xué)方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量。也即是說，在語文課程中，備課質(zhì)量的好壞直接影響了整個語文課程的質(zhì)量，因此在語文教學(xué)過程中，積極的備課時非常有必要的。
3、著力點要放在能力訓(xùn)練上
為了使訓(xùn)練更有成效，教師必須善于設(shè)計，精講巧問，即使是一般的課堂提問和練習(xí)也要著眼于能力訓(xùn)練。如《桃花源記》的教學(xué)，可以設(shè)計這樣一個問題：“妻子”在文中是一個詞，還是兩個詞？本文中像這種文字形式相同而古今詞義不同的情況，你還能找出幾例？提這個問題的目的是理解“妻子”這一詞語的古今不同意義，但它在提問方式上卻轉(zhuǎn)向操作能力的要求，這就使學(xué)生的求同思維和歸納能力得到訓(xùn)練和提高。
4、營造氛圍，培養(yǎng)精神
在當(dāng)前的語文教學(xué)過程中，營造一個良好的教學(xué)氛圍能夠大幅度提高教學(xué)的質(zhì)量，然而要向營造出一個良好的教學(xué)氛圍，則應(yīng)該創(chuàng)造一個良好的教學(xué)情境。因此語文教學(xué)并不’局限于語文課堂之上，而是貫穿了整個生活。在語文教學(xué)的過程中，必須要結(jié)合學(xué)生的實際情況，采取科學(xué)合理的教學(xué)方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量，并且加強師生互動，讓學(xué)生和老師以及書本這三者能夠和諧交流，讓學(xué)生能夠在一個輕松的環(huán)境下提高語文知識水平，并且還能夠提高自身素養(yǎng)。在當(dāng)前的教學(xué)過程中，所有的老師都必須要積極的對教學(xué)方式進行改進創(chuàng)新，讓學(xué)生有更多自主發(fā)展的空間，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。然而就目前教學(xué)過程中所遇到的實際情況而言，有些學(xué)生不善于發(fā)表自己的觀點，甚至不敢在眾人面前將自己的觀點進行闡述，從而使得許多教師在教學(xué)工作中，只能以教師為中心進行填鴨式教學(xué)。然而在遇到這種情況時，我們教師隊伍首先應(yīng)想到的是，是什么導(dǎo)致了學(xué)生不愿意開口發(fā)言，從而對癥下藥，找尋出解決的辦法，而不是任由這種情況繼續(xù)發(fā)展下去。因此，在課堂知識，創(chuàng)造一個和諧、歡樂的教學(xué)氛圍就顯得尤為重要。
[關(guān)鍵詞]中職 語文 教學(xué)
[中圖分類號]G712 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349（2012）08-0168-02
在如火如荼的教改熱潮中，一談到提高語文教學(xué)質(zhì)量，我們往往先談到的是如何向課堂要質(zhì)量，在提高課堂教學(xué)效率方面下工夫。當(dāng)然教師高效率地上好每一堂課非常重要，但是，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程是一個緩慢的、漸進的過程，是一個既有聽說讀寫，又有生活和情感體驗的綜合的過程。就像一個人練氣功一樣，并非一朝一夕能有強身健體之效，所以，要提高教學(xué)質(zhì)量，就要明白下面幾個問題。
一、中職語文教師在教學(xué)中有哪些缺失
重課內(nèi)文本教學(xué)而輕課外的素質(zhì)培養(yǎng)是其一。對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣、習(xí)慣、方法、態(tài)度常常不滿意，可又始終把它們放在語文教學(xué)比較次要的位置，平時雖有要求但沒有足夠的耐心和持之以恒地去引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生，也沒有把它們作為評價學(xué)生語文水平高低的重要標(biāo)準。重課外閱讀檢查，而輕對閱讀內(nèi)容和方法的指導(dǎo)是其二。對學(xué)生的課外閱讀要求往往過于大而化之，學(xué)生沒有讀書興趣，迫于老師要求，為完成任務(wù)多敷衍了事，有很多學(xué)生甚至根本不讀書，有的是為交差而抄書，達不到任何讀書目的。課堂教學(xué)重主導(dǎo)作用而輕主體活動是其三。很多時候我們依然流于傳統(tǒng)的教學(xué)形式，學(xué)生依然處于被動的接受狀態(tài)，磨滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性。課堂教學(xué)重知識教學(xué)而輕能力訓(xùn)練是其四。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置和內(nèi)容的安排也是大而全，唯恐有遺漏和疏忽之處。重課堂教學(xué)而輕生活體驗是其五。新教材為語文教學(xué)安排了較為豐富的語文活動，但教學(xué)過程中常常不能很好地實施，更不要說在課外引導(dǎo)學(xué)生觀察和感受生活，寓教于樂。
二、我們怎么教中職語文
（一）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)是提高教學(xué)質(zhì)量的前提條件
對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)一刻也不能放松，我們要用百般的耐心去誘導(dǎo)和教育學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫、聽課、筆記、觀察、思考、閱讀、寫作等學(xué)習(xí)品質(zhì)，這種養(yǎng)成教育比教給他們知識和方法更重要，更需要持之以恒和耐力。（展示學(xué)生的作業(yè)）大家看，為了幫學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫、作業(yè)、做筆記的習(xí)慣，我著實下了一翻工夫。首先，學(xué)生人手一本字帖，從描字開始，教學(xué)生掌握一些書寫的基本要求和技巧。磨刀不誤砍柴工，學(xué)生買的字帖與教材是配套的，在練習(xí)書寫的同時也熟記了字詞和課文重點段，夯實了基礎(chǔ)，可謂一舉兩得。第二步：臨帖，指導(dǎo)學(xué)生用米字格規(guī)范書寫，書寫內(nèi)容不斷變換：現(xiàn)代詩摘抄，成語、名言。同時為了調(diào)動學(xué)生書寫的熱情，我還開展了豐富多彩的活動：每天把鋼楷書寫認真、進步大的同學(xué)評為“封面人物”，在班級走廊里公示；家庭作業(yè)書寫采用男女同學(xué)PK的方式，激勵他們把作業(yè)寫好。另外，隨筆、日記我也重點檢查書寫的質(zhì)量，每次檢查，對于書寫認真的同學(xué)我總不失時機地寫上幾句溫馨的評語。
總之，把培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫、作業(yè)習(xí)慣作為重點，同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活、認識生活，豐富情感體驗，積累語文素材。讓閱讀成為學(xué)生生活的一種需要，注重加強對課外閱讀內(nèi)容和方法的指導(dǎo)，把生活感受和閱讀體驗結(jié)合起來，變成閱讀和寫作的血液，教師要做個有思想的人，也要引導(dǎo)。
（二）加強課前備課和課后反思是提高教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)
首先是教案的設(shè)計要符合學(xué)生的實際情況，周密地考慮到自己所講的知識將會在學(xué)生的頭腦中得到怎樣的理解，并根據(jù)這一特點來確定教法，力爭達到教與學(xué)的統(tǒng)一。對于一些難以理解的知識，我總是提前設(shè)計好“思路點撥”，從不同的方面來啟發(fā)學(xué)生，鼓勵他們聯(lián)系生活實際來回答問題。
例如：教學(xué)《詹天佑》一課時，“如何理解‘人’字形鐵路更易于火車爬坡”使學(xué)生理解的難點，因此在備課時我預(yù)設(shè)了這樣的思路點撥，引導(dǎo)學(xué)生從兩個方面進行理解：1.斜面的省力；2.適合一個火車頭拉，另一個火車頭推的設(shè)想。這樣一來，學(xué)生借助“點撥”展開熱烈的討論，很快就有了答案。不僅理解了“人”字形線路的合理性，也有效地鞏固了所學(xué)過的知識；既掌握了文章的重點問題，又符合新課程所提出的“大語文觀”的教學(xué)觀念。
教師要想上好課，必然要做好課前備課工作，但也要善于課后總結(jié)，即“課后反思”工作。我從來不認為教師的備課僅僅是講課前的準備工作，備課這一環(huán)節(jié)不會隨著講課的開始就宣告結(jié)束。要想提高課堂教學(xué)效果，真正提高教學(xué)質(zhì)量，教師非在“課后反思”上下工夫不可。一節(jié)課下來之后，教學(xué)效果怎么樣，教學(xué)目標(biāo)是否完成，重點難點是否突破，學(xué)生參與教學(xué)活動的情緒是否積極飽滿，教師的語言是否恰到好處。對于這些問題，任課教師心里最清楚。因為教師在課前備課時，已經(jīng)對課堂教學(xué)效果有一個預(yù)先的期待和評估了。課講完了之后，我總是把預(yù)期的結(jié)果與實際效果做一個全面的對比，從而形成了對課堂教學(xué)過程的“自我檢查”，經(jīng)常保持對自己教學(xué)工作的“自知”，對學(xué)生掌握課堂知識的多少，做到了胸有成竹，這是提高教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。
（三）努力提高學(xué)生的課堂參與度是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑
我認為，語文教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師能否在課堂上保持一種生動的教學(xué)氣氛，是否創(chuàng)造了一個充滿磁性的課堂，是否放飛了學(xué)生的思維和想象。只有生動，才能吸引學(xué)生的注意力；只有讓課堂充滿了磁性，才符合學(xué)生的心理特點；只有放飛了學(xué)生的思維和想象，才能使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
例如：在《窮人》一課的教學(xué)中，我讓學(xué)生都來當(dāng)一回小作家，激勵學(xué)生為課文續(xù)編結(jié)尾。學(xué)生張開想象的翅膀，從不同角度想出了許多撫養(yǎng)西蒙孩子的辦法：有的同學(xué)想到把孩子送到兒童福利院；有的同學(xué)想到的是周圍鄰居們紛紛慷慨解囊進行捐助；還有的想到桑娜的丈夫得到了一筆意外的收入，日子變得好過了起來。這不僅讓我們看到孩子們豐富的內(nèi)心世界，更讓我們感受到孩子們一顆顆善良美好的心靈。這樣，既培養(yǎng)了閱讀新知識的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生們的創(chuàng)新思維，將為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
三、及時鞏固新的知識點，在糾錯中鞏固已學(xué)知識
學(xué)語文就要朗讀背誦，在背誦朗讀中能不知不覺增強語感，把握文章中作者所要表達的情感，逐步培養(yǎng)理解能力。所以，我在進行語文課堂教學(xué)時，經(jīng)常督促學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦，切實做到每日一查。這樣，學(xué)生的語音、語調(diào)就會有所改進，學(xué)生的語感也有所增強，理解能力自然有了進一步的提高。
另外，及時鞏固新的知識點，還要注意一定的練習(xí)量也是必不可少的，練習(xí)的設(shè)計應(yīng)考慮本堂課的知識重難點。應(yīng)該重點練習(xí)當(dāng)天的重點知識，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)的知識。
例如：在講完《最后一頭戰(zhàn)象》這篇文章后，為了讓學(xué)生對人物品質(zhì)有一個更深層次的了解，我讓學(xué)生在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，動筆寫一寫自己的切身感受。（大家看，這是學(xué)生寫的）這樣不但鞏固了所學(xué)內(nèi)容，同時對學(xué)生來說，也是一次心靈的凈化，精神的洗禮。
關(guān)鍵詞：提高；語文；教學(xué)質(zhì)量
中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）20-249-01
課堂教學(xué)是語文教學(xué)的中心活動，要提高小學(xué)高段語文教學(xué)質(zhì)量，就必須提高上課的質(zhì)量。有不少人提出了“向四十五分鐘要質(zhì)量”的口號，把上課看成了提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。盡管我們對此提法并不完全贊同，但是這個口號的積極作用仍然是值得肯定的，上課的好壞確實對教學(xué)質(zhì)量的高低影響極大，如何才能提高小學(xué)高段語文課堂教學(xué)的質(zhì)量呢？我們談一點個人的看法。
一、認真?zhèn)湔n是提高小學(xué)高段語文課堂質(zhì)量的保證
俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，教學(xué)也正是這個理。在既定的教師水平，學(xué)生基礎(chǔ)和教材內(nèi)容的條件下，教師能否備好課，是提高小學(xué)高段語文課堂質(zhì)量的重要保證。教師備課應(yīng)認真鉆研語文教學(xué)大綱，充分發(fā)揮其指導(dǎo)作用，做到對具體教材成竹在胸?，F(xiàn)在各種現(xiàn)成的經(jīng)典教案都可借鑒，但要針對具體情況寫出特色來?，F(xiàn)行新編教材重在學(xué)生的能力培養(yǎng)，不是靠硬灌輸。因此教師在備課中所考慮除了將基本知識和基本技能確定為教學(xué)的重點外，還要設(shè)計多種語文教學(xué)活動設(shè)想。經(jīng)過進一步推敲而條理化、科學(xué)化，明確地體現(xiàn)于教案文字之中，這是使語文教師的備課更加系統(tǒng)、準確和深刻的一步。寫成教案又為課堂教學(xué)的實踐活動提供了備忘材料。教案一般要反映教學(xué)的目的要求、教學(xué)的重點及實施的步驟和方法，教案應(yīng)系統(tǒng)、顯明、實用。教案編寫好后，還要熟悉教案，把教案的內(nèi)容融化在自己的腦子里。只有備好課，才能談得上提高語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。
二、遵循課堂教學(xué)規(guī)律，調(diào)動兩個積極性，是提高小學(xué)高段語文課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵
小學(xué)高段語文課堂教學(xué)是由教師、學(xué)生、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容諸要素組成的復(fù)雜的過程，要充分發(fā)揮教師教的激情和學(xué)生學(xué)語文的興趣。生動的講解能引起學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的注意力，同時學(xué)生的積極投入又會調(diào)動、激發(fā)教師的課堂教學(xué)。當(dāng)教師向?qū)W生進行導(dǎo)課，提出教學(xué)目的后，學(xué)生知道了自己在該課要完成的教學(xué)任務(wù)，從而形成了學(xué)習(xí)動機。學(xué)習(xí)動機的形成，既要有知識上得到啟發(fā)的興趣，又要有心理上引起探討的情趣，因此使學(xué)生產(chǎn)生一種求知啟智，在教師的指導(dǎo)下，自覺地去完成自己所承擔(dān)的任務(wù)。
教師要注意教學(xué)語言的藝術(shù)。根據(jù)課文內(nèi)容的不同，運用準確、簡練、生動、形象、富有節(jié)奏感與啟發(fā)性的語言，增強語文教學(xué)效果。教師講得準確可以使學(xué)生形成正確的概念，發(fā)展邏輯思維能力；講得精辟，可以訓(xùn)練學(xué)生思維深刻性；講得生動，可以喚起學(xué)生的想象；講得含蓄，可以活躍學(xué)生的思維；畫龍點晴，可以培養(yǎng)學(xué)生思維的突破性。
在語文教學(xué)中，富有激情的教師就能運用生動形象的語言，創(chuàng)造一種意境，使活潑好動的中學(xué)生產(chǎn)生興趣，吸收其注意力，發(fā)展其想象力。使學(xué)生產(chǎn)生如臨其境，如聞其聲，如見其人的真實效果。當(dāng)然也不能一味堆砌詞藻，嘩眾取寵。只要充分發(fā)揮語文教師和學(xué)生的主觀能動性，就會增進語文課堂教學(xué)的效率和效益，語文課堂教學(xué)的質(zhì)量就會上升?？陀^因素和主觀因素的相互容合，不但是一切工作取得成功的關(guān)鍵，也是決定語文課堂教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵。
三、實行教學(xué)方法改新
語文教學(xué)過程是一個教與學(xué)雙邊活動的過程，教師的教授對象是一群生龍活虎，不斷發(fā)育成長的學(xué)生。不但這一年的學(xué)生和另一年的學(xué)生情況不同，就同年的學(xué)生情況仍不相同。所以要時時改進教學(xué)方法，更新教學(xué)觀念，特別目前的教材改革，也是適應(yīng)一定形勢的需要，強調(diào)了學(xué)生能力的培養(yǎng)。
傳統(tǒng)教法進行語文教學(xué)，一般分為下列五個階段進行。
1、組織。這是課前準備階段。教師活動的一般內(nèi)容有：安頓秩序，吸引注意，提示目的等。
2、導(dǎo)課。教師活動內(nèi)容主要為：復(fù)習(xí)舊知識，導(dǎo)入新課題，其方法很多。
3、中心。這是上課的核心部分，教師主要活動對學(xué)生進行知識、智能和思想教育。
4、鞏固。這是上課的后繼階段，鞏固當(dāng)堂知識，教師主要進行小結(jié)。
5、練習(xí)。為了對上課內(nèi)容進行運用，布置與指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)。目前教學(xué)方法的改革， 主要是為了改革“一講到底”或“填鴨式”的老辦法，增加課堂教學(xué)的活動。提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，目的更是為了提高教學(xué)質(zhì)量，我們認為可采用如下方式進行教學(xué)：
（1）規(guī)定7分鐘內(nèi)，各自根據(jù)教師提出的問題，快速閱讀課文，進行思考。同時教師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)。（如：生字生詞）
（2）教師在巡視并了解學(xué)生閱讀情況的基礎(chǔ)上，精講25分鐘，書寫板書，提出相關(guān)問題，學(xué)生補充好相應(yīng)的筆記。
（3）引導(dǎo)和鼓勵好學(xué)生在聽完新課之后進行思考，質(zhì)疑約為8分鐘。又讓學(xué)生依次發(fā)言，有秩序回答，教師做訂正和補充，教師也可采用提問學(xué)生的方法。
（4）進行課堂作業(yè)約5分鐘，習(xí)題少而精，一般只做二、三道題或?qū)υ摫痴b的內(nèi)容指導(dǎo)其背誦，最好能夠達到當(dāng)堂背誦。
用這種方法進行語文教學(xué)，顯然使教師“講”的活動減少了，但卻增加了學(xué)生在課堂上動手、動腦、動口的活動。有利于學(xué)生發(fā)展或掌握自學(xué)的方法。
四、課外活動是提高課堂質(zhì)量的補充
【關(guān)鍵詞】提高 高中語文 教學(xué)質(zhì)量
語文成績的好壞直接關(guān)系著學(xué)生的高考成績，也直接關(guān)系著學(xué)生未來的發(fā)展，許多的教師一直在思考如何提高高中語文課堂教學(xué)質(zhì)量，也提出了許多改善的措施，可是效果都不太明顯。本文作者根據(jù)現(xiàn)階段語文教學(xué)的實際情況，指出了語文教學(xué)中存在的問題，最后給出了解決的措施，希望對于未來的高中語文教學(xué)起到一定的幫助作用。
一、現(xiàn)階段職業(yè)高中語文教學(xué)存在的問題
從整體上來看，我國現(xiàn)階段的語文教學(xué)還存在著許多的誤區(qū)以及不足之處，需要改善的地方還有許多。語文教學(xué)中存在的問題具體體現(xiàn)在以下幾個方面：
1.缺少重視語文教學(xué)的意識。很多的高中學(xué)生都認為語文學(xué)習(xí)不重要，認為語文的用處不大，沒有數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的作用大，不愿意學(xué)習(xí)語文。這種想法是非常不正確的，這種想法帶來的后果就是語文課堂不認真聽講、對待語文課的態(tài)度散漫、甚至?xí)a(chǎn)生反感語文學(xué)習(xí)的情緒。還存在一種情況，教師不重視語文教學(xué)。這種情況是指教師放棄了語文的教學(xué)，沒有實際的重視語文教學(xué)，在教學(xué)的過程中沒有實際地為學(xué)生服務(wù)。這兩種都是缺少重視語文教學(xué)的表現(xiàn)，其影響都是非常巨大的。
2.語文教學(xué)模式落后。現(xiàn)階段語文教學(xué)的模式基本上都是傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”的模式，隨著社會的發(fā)展，這種模式已經(jīng)跟不上社會的發(fā)展與需要了。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式只注重了教師傳授知識的過程，根本沒有考慮學(xué)生接受知識的程度，也沒有考慮學(xué)生是否愿意去學(xué)習(xí)。甚至有些時候，學(xué)生根本沒有聽老師到底在講些什么，而教師也沒有注意到這一點，還是在一味地傳授知識。這種教學(xué)模式帶來的后果就是學(xué)生沒有學(xué)到任何有用的知識，教師只是在白費力氣。要想提高語文教學(xué)質(zhì)量，這是要解決的、最嚴重的問題。
3.沒有根據(jù)學(xué)生的實際情況來制定相對應(yīng)的語文學(xué)習(xí)計劃。每位同學(xué)有著不同的語文學(xué)習(xí)興趣、不同的能力，所以學(xué)習(xí)的結(jié)果也就不同。目前的高中語文教師沒有深刻地認識到這一點，沒有根據(jù)不同的實際情況來制定不同的學(xué)習(xí)計劃，對所有的學(xué)生用同一種標(biāo)準、同一種教學(xué)方案，這種方法導(dǎo)致了整體的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量不高的結(jié)果。以上這些都是現(xiàn)階段職業(yè)高中語文教學(xué)中存在的問題，學(xué)校與教師都應(yīng)該認識到這些問題的存在，然后才能給與解決。
二、如何提高職業(yè)高中語文教學(xué)質(zhì)量
如何提高高中語文教學(xué)質(zhì)量一直是教育界談?wù)摰臒狳c話題之一，也是語文教學(xué)工作的難點。筆者根據(jù)自身的經(jīng)驗以及理解，將提高語文教學(xué)質(zhì)量的措施分為了以下幾點：
1.全面地重視語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)語文的興趣。首先學(xué)校與教師應(yīng)該充分地認識語文教學(xué)的重要性，并讓學(xué)生了解這種重要性。其次，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生擁有語文學(xué)習(xí)的興趣，教師可以在語文課之前講一些有趣的故事或者是小知識，比如金庸的原名是什么，著作有哪些，利用這種故事來吸引學(xué)生的注意力。最后，在語文授課的過程中多利用有趣、有哲理的故事來讓學(xué)生們感受到語文學(xué)習(xí)的精彩，以此來培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣，有了濃厚的語文學(xué)習(xí)興趣語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量才會提高。
2.創(chuàng)新語文課堂教學(xué)模式。前面提到了傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需要了，教師必須創(chuàng)立新的教學(xué)模式。教師可以在課堂中選擇一名“小教師”，讓這位同學(xué)自己選擇教學(xué)內(nèi)容，進行課堂教學(xué)，其他的同學(xué)認真聽講，以此輪回，每位同學(xué)都有得到“小教師”的機會。這種教學(xué)模式可以訓(xùn)練學(xué)生的膽量，也可以鞏固學(xué)生學(xué)會的語文知識，教師也可以了解學(xué)生的實際語文學(xué)習(xí)的效果。教師還可以利用辯論賽、小組合作等等教學(xué)模式來進行語文知識的教學(xué)，新的教學(xué)模式更適合學(xué)生們的發(fā)展，學(xué)生接受的知識也會更全面。
3.根據(jù)實際情況，制定符合學(xué)生發(fā)展的長期學(xué)習(xí)計劃。提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量不是短期內(nèi)就能做到的，它需要長期的具體的計劃。教師首先要通過摸底考試等等的方式來了解學(xué)生的實際情況，然后根據(jù)了解到的情況，分階段地制定學(xué)習(xí)計劃?？梢允欠衷逻M行的計劃，比如這個月需要達到的目標(biāo)是記住所有的古詩詞，那么下一階段的目標(biāo)就是掌握文言文的各種技巧。這樣有計劃、有目標(biāo)的對于學(xué)生進行語文學(xué)習(xí)的知道，學(xué)生的成績才會得到切實的提高。
三、結(jié)語
語文學(xué)習(xí)的過程是漫長而又復(fù)雜的，提高語文學(xué)習(xí)質(zhì)量必須有長期的計劃與目標(biāo)。目前我國的高中語文教學(xué)中還存在著許多問題，這些問題制約著語文教學(xué)質(zhì)量的提高。筆者認為，只有認識到了語文教學(xué)中存在的問題，實際地做到了以上提到的提高語文教學(xué)質(zhì)量的措施，才能解決這些問題，高中語文教學(xué)質(zhì)量才能得到實質(zhì)性的提高。
參考文獻：
我從十多年的語文教學(xué)實踐中感到，要提高語文教學(xué)質(zhì)量，除了教師自身的素質(zhì)高，教學(xué)業(yè)務(wù)基本功過硬外，在課堂常規(guī)教學(xué)中，更重要的是重視探索科學(xué)的教學(xué)方法。在這方面我做了一點嘗試。
1.培養(yǎng)興趣，樂在其中
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這說明培養(yǎng)興趣是最重要的。也許有人說：“讀書何樂之有？即便有，也只是黃連樹下唱小曲——苦中作樂?！碑?dāng)然，讀書如果只是為了分數(shù)，便陷入了題海，只會反復(fù)背誦，不知什么是探索，那當(dāng)然是苦差事。但讀書如若為了追求真理，那么越是接近真理，發(fā)現(xiàn)真理的迷人，這時你便覺得“讀書樂，樂在其中”了。
古人讀書，可以不思茶飯，流連忘返，若渴鹿奔泉，又若六月飲雪。讀書未罷則食不甘味，寢不安席?？鬃幼x書，不知老之將至；陶淵明讀書，欣然忘食；白居易讀書口舌成瘡，手肘成胝?？梢?，讀書有何等的魅力。
真可謂：“書中自有黃金屋，書中自有千鐘粟，書中自有顏如玉”。我們也曾有過這樣的體會，當(dāng)你對一本書發(fā)生了興趣時，你就會沉浸在閱讀的樂海中“樂”而忘返。你的思緒會隨著書本縱橫古今，好似與孔夫子商討，又似與墨子對話；你又會在書本的牽引下來到亞馬遜平原游歷，飛到世界冰雪大陸南極考察。在書海之中，任你去遨游。這時你會感到何等的愜意，怎還會說讀書不樂！
退一步說，讀書一定會遇到自己不感興趣的書，或進步不明顯的苦悶，彷徨的時候，但要有“攻城不怕堅，攻關(guān)莫怕難”的精神，只有與困難作斗爭，才會其樂無窮。
讀書，是苦還是樂；其實，苦中甜，甜中有樂，樂在其中也！
2.多讀勤思，讀思結(jié)合
古人云：“腹有詩書氣自華”，而讀書對于人來說，就像吃飯喝水一樣不可缺少。我們可以從書中汲取無窮無盡的精神力量，獲取大量的知識。不僅要多讀，而且要勤思、善思。多思考書中的觀點是什么，思考書中的看法是否全面、正確，思考什么時候可以運用到自己的文章中。這樣把讀與思結(jié)合起來，真正做到“讀進去”、“讀出來”。
3.多說勤寫，說寫兼顧
如果說讀書是養(yǎng)氣，是輸入，那么說與寫則是釋放，是輸出。讀書是為了說和寫，讀了大量的書籍，積累了大量的知識，思考了很多問題，就會產(chǎn)生說和寫的沖勁。寫作文就如同打仗，也應(yīng)做到兵馬未動，糧草先行，兵馬沒有糧草何談打仗，寫作文沒有材料，何以著就錦繡文章。俗話說得好，巧婦難為無米之炊，沒米，再巧的媳婦也做不出噴香的米飯，那么如何儲備？儲備什么呢？
首先，要有書面儲備。書面儲備針對學(xué)生來說，其一是課本語言材料的儲備，佳詞妙句，優(yōu)美詩文可在文中勾畫出來，并做到熟記、熟誦。讓它們變成自已的語言寶庫中的財富。其二是在閱讀課外書、報刊雜志過程中儲備好詞、好句、名言警句、俗語諺語、軼聞趣事等等，反正能為我們所用的都一一收入語言的寶庫，不怕多，多多益善。
其次，要有生活儲備。生活儲備可分為個人生活儲備和社會生活儲備。個人生活儲備的最好途徑就是日記。平日養(yǎng)成記日記的習(xí)慣，把發(fā)生自己身邊的高興事、麻煩事、有趣事都寫下來。二是社會生活積累，在生活中做一個有心人，要學(xué)會眼觀六路，耳聽八方。社會生活是一個大舞臺，生、旦、凈、末、丑粉墨登場，上演著生活的悲喜劇，讓我們用眼睛來觀察，用耳朵去傾聽，用心靈去感悟?？傊?，生活是一個大寶藏，這里是寫作的源頭，這里有寫作的活水。鼓勵學(xué)生們勤動筆，多儲備，善儲備，有了豐厚的儲備何愁寫不出文章來呢！
4. 抓住基本原理，把握重點
萬丈高樓平地起，要學(xué)好語文，首先也要抓住基礎(chǔ)，把握重點。以說明文的閱讀寫作為例。最關(guān)鍵的就是要把握住說明文的兩大特點：科學(xué)性和客觀性。
（1） 抓特征：把握全文的關(guān)鍵句（中心句），理解被說明事物的特征。特征抓住了，文章也就理解清楚了。
（2） 理順序：凡事物都有自身的規(guī)律，說明文就要遵循其規(guī)律，否則行文混亂不知所云。
（3） 說明方法：說明文主要講究說明方法。明確了說明方法，就更好地領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。
我們每位教師都知道， 教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)過程的生命線；怎樣提高教學(xué)質(zhì)量？ 是我們教師應(yīng)該考慮的熱點。學(xué)生的學(xué)習(xí)就是在自身原有的知識結(jié)構(gòu)體系上構(gòu)建新的內(nèi)容， 這本身就是充滿變數(shù)的復(fù)雜的過程。漢語文教學(xué)有其自身的特點. 作為語言的學(xué)習(xí)也有其自身的規(guī)律。只有把握漢語文教學(xué)的規(guī)律. 掌握它的特殊性， 才能為提高教學(xué)質(zhì)量找到正確的方法。根據(jù)平時的教學(xué)， 我們應(yīng)做到以下幾點：
1.培養(yǎng)學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，學(xué)生一旦有了興趣才會勤奮努力，才能克服一切困難取得較理想的成績。學(xué)習(xí)興趣是激勵人們?nèi)バ袆拥膬?nèi)部動因和力量，包括個人的意圖、愿望、心理沖動等。一個人的動機，總是同他滿足自己的需要密切相關(guān)。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以使學(xué)生從對學(xué)習(xí)漢語厭煩感轉(zhuǎn)為感興趣。漢語學(xué)習(xí)者的興趣是直接推動他學(xué)習(xí)漢語的內(nèi)在動力，是其在漢語學(xué)習(xí)活動中的一種自覺能動性和積極性的心理狀態(tài)，有興趣的漢語學(xué)習(xí)，其效果就好，而無興趣的漢語學(xué)習(xí)，則把學(xué)習(xí)看作為一種負擔(dān)，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。漢語學(xué)習(xí)活動本身就是學(xué)習(xí)者所追求的目的，如：求知欲、好奇、興趣、愛好或為了表現(xiàn)自我等。認知心理學(xué)強調(diào)，人類天生具有追求知識的愿望，并會不斷地追求其意義和去理解周圍的萬物。
因此，在漢語教學(xué)中要設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的認識發(fā)生根本性變化。學(xué)習(xí)者愿意學(xué)習(xí)他認為很有價值的語言，并力求把它學(xué)好，取得好成績，反過來取得好成就后又進一步強化了他的成就動機。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機呢？我認為激勵學(xué)生的最佳方法是教師組織的漢語教學(xué)要生動、有趣味性，要以各種方式吸引學(xué)生積極參與。比如講一些與學(xué)生生活接近的話題，讓學(xué)生自編對話，或者讓學(xué)生用漢語說見聞等。還要注意教師所教的東西對學(xué)生要有價值，如果教師所教教材對學(xué)生不適宜，就會降低、挫傷學(xué)生興趣。
2.提高課堂教學(xué)質(zhì)量是落實漢語文教學(xué)的關(guān)鍵
明確了教什么、學(xué)什么的問題，下一步就是怎么教、怎么學(xué)的問題。方法很多，但要落實到主陣地――課堂。老師必須明確課堂教學(xué)的重要性，他是將師生個人漢語文學(xué)習(xí)公開化、透明化，是師生交流漢語文學(xué)習(xí)心得，互相學(xué)習(xí)漢語文學(xué)習(xí)方法、切搓技藝的舞臺，其不僅包括方法技術(shù)的演練，也有個人情感、態(tài)度、思想、言行、習(xí)慣的熏染。其產(chǎn)生的效應(yīng)和作用是不可估量的。因此，課堂教學(xué)是提高漢語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。作為教師應(yīng)該注意做到以下幾點：
2.1要堅持不懈的致力于更新自己做人理念和漢語文教學(xué)理念。理念帶動一切。一個人成長的標(biāo)志是超越自我，而超越自我的第一因素是理念的更新。只有不斷開創(chuàng)新的自我才會創(chuàng)造漢語文教學(xué)的新理念。比如自己的理想追求，個人情感態(tài)度、思想精神領(lǐng)域的革新，耳聞目睹的一切都將影響漢語文教學(xué)理念的更新。那么新的理念，自主、創(chuàng)新、研究、合作等學(xué)習(xí)方式自然會成為自己漢語文教學(xué)的成分。
2.2注重課堂教學(xué)方式、方法的更新，打破陳舊的模式。漢語文教學(xué)要堅決擯棄一講到底的模式，要一改學(xué)生聽、老師講的單一方式為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、老師適時引導(dǎo)、點撥的方式，打破以往簡單單一的結(jié)構(gòu)模式，要使課堂成為師生、生生交流的平臺，形成動態(tài)的結(jié)構(gòu)，拓展?jié)h語文學(xué)習(xí)面，真正使?jié)h語文課堂教學(xué)激情洋溢。
2.3注重漢語文聽、說、讀、寫等各項能力的培養(yǎng)。課堂教學(xué)必須重視漢語文能力的落實，本人主要采取以下方法：一是利用課前三分鐘演講，對學(xué)生進行長期的口語訓(xùn)練。二是課堂上注重啟發(fā)提問學(xué)生，重在問為什么，以此鍛煉學(xué)生的思辯能力。三是注重誦讀能力的培養(yǎng)，以此增強學(xué)生的語感。四是注重情感氛圍的渲染，以此達到培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度的目的?？傊吕砟?，改變方法，重視能力培養(yǎng)是漢語文教學(xué)的起點和歸宿，課堂教學(xué)務(wù)必落實之。
3.注重關(guān)系，加強感情
這里所說的不僅是指要提升教師和學(xué)生之間的情感，，更主要的是提升學(xué)生對漢語文學(xué)科的感情。漢語文教學(xué)的藝術(shù)是情感的藝術(shù)，，漢語文教學(xué)的過程也就是情感交流的過程?？梢哉f，學(xué)生是在情感交流的過程中獲得了知識。作為漢語文教師，必須擁有扎實淵博的知識和靈活生動的授課方法，以獲取學(xué)生的信任。教師只有得到學(xué)生的信任和學(xué)生建立平等、民主、互信的關(guān)系，才能在教學(xué)過程中獲得學(xué)生的共鳴，才能為授課和交流提供感情基礎(chǔ)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。除此之外，漢語文教師還應(yīng)充分利用漢語文本身所具有的獨特的文字魅力，積極改變學(xué)生對漢語文的情感，教師應(yīng)通過調(diào)動漢語文學(xué)科的知識性、趣味性，來喚起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語文的興趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語文的自覺能動性。只有這樣，漢語文才可能成為最靈活、最有趣、最有吸引力的學(xué)科，漢語文老師也才可能成為學(xué)生心目中最喜歡的老師。
4.因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的自信心
【關(guān)鍵詞】 提高 小學(xué)語文 教學(xué) 質(zhì)量
1、更新教學(xué)觀念
面對新課程改革，小學(xué)語文教師要樹立四大觀念：第一是學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體；第二是以人為本，把每個學(xué)生的發(fā)展作文教學(xué)重點；第三是發(fā)揮師生合作的作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識；第四是加強實踐性，突出創(chuàng)新和充滿活力的學(xué)習(xí)觀。教師要響應(yīng)新課程改革的號召，根據(jù)自己的情況來提高教學(xué)質(zhì)量，并把自己的想法付諸于行動。要想提高小學(xué)語文教學(xué)的效率，根本問題就是師資的問題，只有擁有高水平的教師，才能夠教出高水平的學(xué)生；水平不高的教師，很少能教出有成就的教師，所以說，很多學(xué)生都需要好的教師來提攜。教師要更新教學(xué)觀念，教師的素質(zhì)制約教學(xué)質(zhì)量，制約學(xué)生的素質(zhì)。新的教材是用新的思想觀念來編寫的，如果小學(xué)語文教師在實施教學(xué)的過程當(dāng)中沒有更新自己的教學(xué)理念，就很難與教材匹配，也就不能夠達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。所以教師要不斷學(xué)習(xí)，樹立新的教學(xué)觀念，用新的教學(xué)理念來實施教學(xué)活動，而且還要加強自己的素質(zhì)，可以選擇參加培訓(xùn)或者進修的方式，要與時俱進，不斷提高自己的語文素養(yǎng)。
2、打好語文基礎(chǔ)
小學(xué)語文是在整個的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中最基礎(chǔ)的部分，學(xué)生在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)過程要學(xué)會最基礎(chǔ)的辨音和識字。傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是讓學(xué)生死記硬背，這讓很多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，所以教師要想方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要 重視對學(xué)生的人文感染和文化熏陶。作文小學(xué)語文教師，教師要能夠用學(xué)生的眼光來看待這個世界，要能夠接受學(xué)生的思維方式，要關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生。要深入學(xué)生的生活當(dāng)中，言傳身教，潛移默化提高學(xué)生的審美情趣和思想素質(zhì)，讓學(xué)生的個性逐漸發(fā)揮出來，并且要教會學(xué)生如何做人。在小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中，我們要能夠根據(jù)學(xué)生所掌握的生活經(jīng)驗，把這些經(jīng)驗與所學(xué)的知識聯(lián)系到一起，把不容易懂的知識變得易懂。語文學(xué)習(xí)的核心就是感悟，朗讀和背誦是學(xué)生感悟的基礎(chǔ)，教師要讓學(xué)生接觸經(jīng)典的作品，并且背誦下來，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生終生受用。
3、提高課堂教學(xué)質(zhì)量
課堂教學(xué)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師要能夠把握好課堂的40分鐘，首先，要加強課堂的紀律，課堂紀律好，能夠有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生在課堂的討論過程要遵守紀律，一個秩序混亂的課堂不能夠保障課堂教學(xué)的質(zhì)量。當(dāng)然，學(xué)生如果想表達自己獨特的想法，打斷了教師的教學(xué)，這也不算是妨礙教學(xué)，一旦教師壓制所有的這種活動，學(xué)生的興趣就會收到壓制，會嚴重打消學(xué)生的積極性。課堂也應(yīng)該是一個放松的環(huán)境，是學(xué)生能夠發(fā)表自己與眾不同看法的環(huán)境，是一個能夠有所感悟的場所，這些都需要有良好的課堂紀律作為基礎(chǔ)。
4、教師要備好課
小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)之前都要做好充足的準備，為了保證課堂教學(xué)的效果，教師需要設(shè)計好教學(xué)的情境，還要設(shè)計靈活多變的教學(xué)方法來應(yīng)對課堂教學(xué)過程當(dāng)中遇到的特殊情況；還可以使用多媒體進行教學(xué)，使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段可以吸引學(xué)生的注意力，還可以讓教師的素質(zhì)有很大的提升。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要設(shè)計一些問題，在教學(xué)中讓學(xué)生回答，學(xué)生回答問題的時候教師要用鼓勵的目光來讓學(xué)生變得膽大，這種親切和信任的感覺會讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生上課時候的注意力，提高課堂教學(xué)的效率。教師要改變自己的教學(xué)觀念，要面向所有學(xué)生，以人為本，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高；還要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，要放下架子，讓學(xué)生感覺到親切；還要能夠充分發(fā)揮教師與學(xué)生的共同作用，要積極投入到教學(xué)過程當(dāng)中，通過自己的經(jīng)驗尋求更加合適的教學(xué)方式，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
5、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
小學(xué)生正處在最開始的學(xué)習(xí)階段，小學(xué)階段所養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣會影響學(xué)生以后的學(xué)習(xí)，從小能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中受益。習(xí)慣都是一點點養(yǎng)成的，是在人的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中逐步養(yǎng)成的，小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一旦養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師就能夠輕松教學(xué)。比如，教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、規(guī)范書寫、認真寫作業(yè)、按時完成作業(yè)的習(xí)慣。多少差生的學(xué)習(xí)習(xí)慣都不好，上課不專心聽講，也不會獨立完成作業(yè)，所以，教師要加強培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
6、抓好考試和后進生的學(xué)習(xí)
考試前給孩子們講答卷的要求，從一年級時，就給孩子們總結(jié)考試要做到"字跡工整、仔細審題、認真答卷、反復(fù)檢查、不準漏題"這20個字。閱讀題怎么答，說話寫話怎么審題，寫句子要加標(biāo)點。考試當(dāng)天的早上，我們還關(guān)注孩子們的精神狀態(tài)是否飽滿，如發(fā)現(xiàn)誰精神不振作，一定要及時鼓勵，讓每個孩子都精力充沛地參加考試?？荚嚭蠹皶r總結(jié)，對成績優(yōu)秀的、進步大的孩子給予鼓勵和嘉獎。
后進生的自學(xué)能力差，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，因成績低劣而喪失了學(xué)習(xí)信心，為了提高差生的語文成績，除了在課堂上督促孩子認真學(xué)習(xí)之外，我還采用了家校聯(lián)系，就是學(xué)生每天把作業(yè)記錄在本子上，然后由該生回家?guī)Ыo自己的父母，由父母督促完成作業(yè)后，在本子上簽名。
總之，教師在工作中，還應(yīng)不斷的總結(jié)經(jīng)驗，要多讀書，多學(xué)習(xí)，勤思考，善觀察，重實踐。孩子們的世界是五彩斑斕的，他們有憧憬、有夢想，教師要做有心人，給他們熱情地關(guān)注，努力理解他們的思想，提供他們鍛煉的機會，讓每個孩子都能樹立起自信心，使他們積極健康地成長。
參考文獻
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