緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了1篇紡織工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式3篇，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

b地方院校作為我國高等教育的重要組成部分，其學(xué)校的辦學(xué)性質(zhì)、辦學(xué)理念和教學(xué)模式會(huì)直接影響到我國卓越人才的培養(yǎng)質(zhì)量;同時(shí)卓越人才培養(yǎng)理念和教學(xué)質(zhì)量還直接關(guān)系到能否為社會(huì)提供更多適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型人才。本科院校紡織工程專業(yè)教育，在辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求和課程設(shè)置上，與傳統(tǒng)的研究型高校教育和職業(yè)院校教育有著諸多不同的特點(diǎn)，卓越工程型紡織工程專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)主要體現(xiàn)在為社會(huì)培養(yǎng)具有一定實(shí)際操作能力的技術(shù)型、實(shí)用型、應(yīng)用型綜合性人才，能解決紡織專業(yè)實(shí)踐中復(fù)雜的工程問題，可從事研發(fā)、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、檢驗(yàn)、貿(mào)易及管理等工作，從而使本科紡織工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)工作呈現(xiàn)出不同以往的特殊性和重要性。

一、地方高校紡織工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)的主要教學(xué)現(xiàn)狀

本科紡織工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，主要包括大量實(shí)驗(yàn)課程、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、紡紗工藝實(shí)訓(xùn)、紡織品檢測技能訓(xùn)練、紡紗技能訓(xùn)練、面料分析與工藝設(shè)計(jì)、專業(yè)技能、工程訓(xùn)練、電工電子綜合實(shí)驗(yàn)與畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等諸多環(huán)節(jié)，而且不同的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目所涉及的教學(xué)目標(biāo)、專業(yè)知識(shí)、教學(xué)平臺(tái)和內(nèi)容形式都是多種多樣的，這大大增加了實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控的難度。

(一)重理論，輕實(shí)踐。“我國傳統(tǒng)的紡織工程教育過于注重工程理論知識(shí)教學(xué)、輕視工程實(shí)踐訓(xùn)練，過分側(cè)重專業(yè)知識(shí)傳授、輕視工程實(shí)踐及創(chuàng)新能力培養(yǎng)”。由于很多本科院校對實(shí)踐教學(xué)過程和教學(xué)質(zhì)量不夠重視，在實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)上人力、物力、師資投入都很匱乏，所以實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)工作體系存在諸多缺陷，不能充分調(diào)動(dòng)發(fā)揮各級各類人員，如院系領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)管理人員、專業(yè)教師和學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，沒有充分發(fā)揮他們的潛能，這顯然不利于紡織工程專業(yè)各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)方案的有效落實(shí)與執(zhí)行。所以現(xiàn)在的很多高校太注重理論教學(xué)而忽視對學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的教育，這顯然是不合理的。

(二)循規(guī)矩，缺創(chuàng)新。部分地方本科紡織院校在人才培養(yǎng)計(jì)劃制定方面缺乏創(chuàng)新思考，盲目套用其他院校實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)方式，并沒有結(jié)合自身院校紡織工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的具體情況和特點(diǎn)來構(gòu)建人才培育的工作體系，無法做到紡織工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)的具體性和針對性。因此，構(gòu)建地方高校本科紡織工程專業(yè)特色的實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)方案工作就具有必要性和緊迫性。

二、改善地方高校紡織工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)的具體措施

為切實(shí)貫徹落實(shí)教育部等部門《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》精神，全面實(shí)施“實(shí)踐教學(xué)改革創(chuàng)新計(jì)劃”，深化學(xué)校實(shí)踐教育教學(xué)改革，加強(qiáng)實(shí)踐教育教學(xué)的全過程管理和質(zhì)量監(jiān)控，培養(yǎng)和提升地方高校紡織工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)育人工作，高校有必要從以下幾方面著手。

(一)增強(qiáng)實(shí)踐育人意識(shí)，把實(shí)踐育人工作擺在紡織工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)的重要位置。紡織工程專業(yè)是一門實(shí)踐性應(yīng)用型很強(qiáng)的學(xué)科，所以一定要認(rèn)識(shí)到實(shí)踐育人工作的重要性、要把加強(qiáng)實(shí)踐育人工作放在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要位置，地方高校要制定完善的實(shí)踐育人政策:要以強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)要求為重點(diǎn)、以完善實(shí)踐育人方法為基礎(chǔ)、以建設(shè)實(shí)踐育人基地為依托、以加大實(shí)踐育人經(jīng)費(fèi)投入為保障，建立健全的實(shí)踐教育教學(xué)體系，形成實(shí)踐育人合力，切實(shí)推動(dòng)學(xué)校實(shí)踐教育教學(xué)改革取得成效。比如為了提高專職教師實(shí)踐育人水平，必須加大教師培訓(xùn)力度提高綜合素質(zhì)，并積極主動(dòng)聘用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)技術(shù)型人才到校內(nèi)開展學(xué)術(shù)講座，同時(shí)擔(dān)任學(xué)生兼職教師，還要擇優(yōu)選派部分教師到社會(huì)相關(guān)行業(yè)相關(guān)部門進(jìn)行掛職鍛煉，參與產(chǎn)業(yè)化科研項(xiàng)目，要把教師指導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐、實(shí)踐育人納入年度考核內(nèi)容。最終建立以人為本、創(chuàng)新實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)教學(xué)新機(jī)制，進(jìn)一步完善紡織實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，建立科學(xué)的專業(yè)平臺(tái)，形成全新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，不斷加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，適應(yīng)未來高質(zhì)量專業(yè)人才的需要。

(二)注重紡織工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革創(chuàng)新，加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃、組織管理和制度化建設(shè)。要優(yōu)化地方高校紡織工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)，必須建立科學(xué)的實(shí)驗(yàn)室管理體系，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)檢查、督查制度，采取激勵(lì)措施想辦法提高實(shí)驗(yàn)室教師和實(shí)驗(yàn)室管理人員的業(yè)務(wù)水平、能力及綜合素質(zhì)素質(zhì)，努力提高紡織專業(yè)院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革創(chuàng)新涉及教學(xué)方方面面工作，關(guān)鍵在于落實(shí)。要加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、實(shí)踐育人工作等有機(jī)結(jié)合，打破傳統(tǒng)的部門、條塊分割的管理機(jī)制，合理架構(gòu)教育教學(xué)組織管理體系，要強(qiáng)化實(shí)踐教育教學(xué)全過程管理，全面加強(qiáng)實(shí)踐教育、教學(xué)制度建設(shè)。教務(wù)處、實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備管理處、學(xué)生工作處、團(tuán)委等部門的相關(guān)實(shí)踐教育教學(xué)工作，要在實(shí)踐育人的框架下加以系統(tǒng)化、整體化設(shè)計(jì)，各相關(guān)部門要按照實(shí)踐育人的具體目標(biāo)真正落實(shí)人才培養(yǎng)方案的各項(xiàng)工作計(jì)劃。具體操作可以是:教務(wù)處部門牽頭制定學(xué)校實(shí)踐教育教學(xué)工作管理辦法，由實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備管理處負(fù)責(zé)修訂實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理改革辦法，由學(xué)生工作處負(fù)責(zé)修訂學(xué)生職業(yè)輔導(dǎo)管理辦法，由團(tuán)委工作室負(fù)責(zé)修訂大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)管理辦法、由人事處負(fù)責(zé)研究制訂相關(guān)教師實(shí)踐育人工作考核管理辦法，由財(cái)務(wù)處負(fù)責(zé)研究制訂相關(guān)實(shí)踐育人經(jīng)費(fèi)保障辦法等，各部門相互配合，加強(qiáng)綜合治理。

(三)結(jié)合紡織工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂，建立實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合，以能力培養(yǎng)為核心，分層次的實(shí)踐教學(xué)體系。紡織工程專業(yè)是一門多學(xué)科交叉的學(xué)科，是對紡織材料加工運(yùn)用及綜合的學(xué)科，廣泛涉及物理學(xué)、化學(xué)、工程學(xué)、材料學(xué)等多個(gè)學(xué)科分支，綜合紡織、化工、機(jī)械、染整、電工等工程技術(shù)與裝備，并充分結(jié)合和運(yùn)用了傳統(tǒng)工序和諸多現(xiàn)代高新技術(shù)的學(xué)科。因此，紡織工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂應(yīng)充分考慮紡織技術(shù)的多學(xué)科交叉，同時(shí)兼顧到紡織加工技術(shù)多樣性和產(chǎn)品解決方案個(gè)性化的特征。學(xué)習(xí)掌握紡織工程專業(yè)知識(shí)，學(xué)生必須具有扎實(shí)而寬闊的基礎(chǔ)理論知識(shí)，較強(qiáng)的綜合素質(zhì)能力;系統(tǒng)地掌握化學(xué)、物理和機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)以及加工不同結(jié)構(gòu)、不同功能的紡織材料，并能運(yùn)用基本理論與工藝原理對其做進(jìn)一步深加工和精加工的基本技能，關(guān)鍵還在于注重學(xué)科知識(shí)的融合以及理論與實(shí)踐的結(jié)合。圍繞地方高校突出應(yīng)用型辦學(xué)模式，以“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”實(shí)施為突破口，針對“材料與工程專業(yè)”要求，面向工程、面向?qū)嵺`、面向社會(huì)，通過加大校企合作，注重實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性，提高學(xué)生工程素質(zhì)和工程能力，同時(shí)還有加強(qiáng)學(xué)生人格和敬業(yè)精神培養(yǎng)，建成理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和工程教育“三位一體”的應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。同時(shí)，注重實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)場教學(xué)的重要性，讓學(xué)生突出掌握相關(guān)課程知識(shí)與上下游課程、實(shí)踐環(huán)節(jié)的關(guān)聯(lián)、銜接關(guān)系以及單項(xiàng)工藝的結(jié)構(gòu)特征與技術(shù)復(fù)合，使得學(xué)生能夠在不同專業(yè)層次的人才培養(yǎng)過程中，把握所學(xué)課程的知識(shí)構(gòu)架和目的作用，并與其他教學(xué)環(huán)節(jié)的知識(shí)點(diǎn)形成鏈接，承上啟下，學(xué)習(xí)鞏固，不斷理解，拓寬學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力得到潛移默化的培養(yǎng)，為學(xué)生以后從事相關(guān)行業(yè)的工作打了下良好的基礎(chǔ)。

(四)重視實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)模式改革研究，觀念創(chuàng)新，錯(cuò)位發(fā)展，彰顯辦學(xué)特色，強(qiáng)化實(shí)踐基地工作建設(shè)。紡織工程屬于理工科專業(yè)，要結(jié)合實(shí)施“卓越工程師計(jì)劃”，做好基地產(chǎn)、學(xué)、研一體化建設(shè)。大力加強(qiáng)開放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和平臺(tái)建設(shè)，增加實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐平臺(tái)開放的時(shí)間，為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和研究提供便利，同時(shí)加強(qiáng)創(chuàng)新和開放式實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，逐步形成特色。圍繞主干課程的總體要求制定其他課程的基本要求，進(jìn)而提出實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)總要求及其實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)實(shí)施的協(xié)調(diào)方案。同時(shí)，積極探索合作辦學(xué)新模式，與職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作，開展“3+2”高職與本科分段培養(yǎng)試點(diǎn)項(xiàng)目工作。積極聯(lián)系校外實(shí)習(xí)基地，推薦本校教師與企業(yè)技術(shù)人員共同擔(dān)任學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的導(dǎo)師。雙方可共同編制教材、實(shí)習(xí)方案，這樣有利于“將企業(yè)先進(jìn)設(shè)備、生產(chǎn)工藝與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合，共同培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)，有利于專業(yè)教師能夠及時(shí)了解行業(yè)最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展方向，在教學(xué)過程中能夠加入更多實(shí)際案例，讓課堂教學(xué)不再與實(shí)際脫節(jié)?！蓖ㄟ^與企業(yè)產(chǎn)學(xué)研的深度合作，建立了校企互動(dòng)教學(xué)實(shí)踐基地，通過把企業(yè)引進(jìn)校園，加強(qiáng)校企的實(shí)質(zhì)性互動(dòng)，共建了集專業(yè)實(shí)踐教學(xué)、科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、創(chuàng)新實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練于一體的綜合性教學(xué)實(shí)踐基地(實(shí)體)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，起到了十分重要的作用。借鑒國外優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，與企業(yè)聯(lián)合，聘請行業(yè)專家、企業(yè)專家等共同參與開發(fā)系列課程體系和教學(xué)內(nèi)容，把行業(yè)企業(yè)等實(shí)際項(xiàng)目嵌入高校實(shí)踐教學(xué)體系，同時(shí)在校外實(shí)踐教育基地開設(shè)專業(yè)課程或者學(xué)生到行業(yè)企業(yè)參與實(shí)際項(xiàng)目訓(xùn)練，實(shí)行“創(chuàng)新能力培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展相結(jié)合”的培養(yǎng)方式。基于校企互動(dòng)教學(xué)實(shí)踐基地，營造“工程教育環(huán)境”，探索并構(gòu)建“專業(yè)—?jiǎng)?chuàng)業(yè)—就業(yè)”相統(tǒng)一的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，在學(xué)中做，做中學(xué)，著力打造適應(yīng)未來以原始創(chuàng)新為主的和致力于解決行業(yè)具體問題的“未來工程師”。

(五)調(diào)動(dòng)多方積極性，發(fā)揮教師學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過程的雙主體作用。針對部門、教師、學(xué)生等對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)重視不足參與不夠的現(xiàn)狀，應(yīng)加強(qiáng)紡織工程實(shí)踐教育教學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)提升教師實(shí)踐育人的功能，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。認(rèn)真制訂實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師和實(shí)驗(yàn)人員的引進(jìn)和培養(yǎng)計(jì)劃，努力改善教學(xué)條件，引入市場運(yùn)行機(jī)制，激活實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師和實(shí)驗(yàn)人員的積極性和創(chuàng)造性，同時(shí)，積極鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)室管理人員參加學(xué)歷進(jìn)修和技能訓(xùn)練，不斷提高自身的素質(zhì)和能力。地方高等院校要鼓勵(lì)年輕教師多增加實(shí)踐經(jīng)歷，引導(dǎo)他們積極參與產(chǎn)業(yè)化科研項(xiàng)目，選派相關(guān)教師到社會(huì)相關(guān)單位進(jìn)行短期或長期的掛職鍛煉;學(xué)校要想辦法配齊配強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室工作人員，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平;同時(shí)統(tǒng)籌安排有經(jīng)驗(yàn)、有能力的教師指導(dǎo)學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的自覺性和積極性，全面規(guī)劃并實(shí)施大學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練計(jì)劃、大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃、大學(xué)生科技競賽計(jì)劃、大學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)計(jì)劃、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃等，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)際本領(lǐng)，有效提高其實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生得到更為系統(tǒng)的與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合的實(shí)踐訓(xùn)練。還要積極組織學(xué)生參觀國際、國內(nèi)大型展覽會(huì)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步拓展知識(shí)面，拉近與企業(yè)的距離，就業(yè)前就能接觸到生產(chǎn)實(shí)際，更好地了解社會(huì)及用人單位要求，特別是專業(yè)理論如何應(yīng)用于實(shí)踐、解決生產(chǎn)實(shí)踐中的實(shí)際問題、發(fā)揮學(xué)生在實(shí)踐育人中的自我教育、自我管理、自我發(fā)展的主體意思。爭取做到以下兩點(diǎn):學(xué)生愿意做實(shí)驗(yàn)，老師愿意教實(shí)驗(yàn)。對實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)，學(xué)生要有熱情，教師要有激情。沒有實(shí)驗(yàn)就沒有創(chuàng)新。盡管諸多院校越來越重視實(shí)踐教學(xué)，每年投入大量的費(fèi)用用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備的更新和學(xué)生的外出鍛煉實(shí)踐，但是與投資相比較，實(shí)驗(yàn)室的活力卻始終沒有展現(xiàn)出來，學(xué)生的動(dòng)手能力還有待提高。實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)改革迫在眉睫，實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作應(yīng)以人為本，應(yīng)充分的把學(xué)生和教師的積極性統(tǒng)一調(diào)動(dòng)起來，這樣，整個(gè)實(shí)驗(yàn)室才會(huì)迸發(fā)出活力，實(shí)踐育人的目的才能真正實(shí)現(xiàn)。

小結(jié)

總之紡織工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，是以培養(yǎng)創(chuàng)新型、適應(yīng)型工程實(shí)用人才，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力為著眼點(diǎn)。堅(jiān)持知識(shí)培養(yǎng)與能力培養(yǎng)并舉，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)并重，貫穿于整個(gè)實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)教學(xué)人才培養(yǎng)的全過程中。要積極的探索實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)方法的改革，加強(qiáng)紡織工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，拓寬專業(yè)技能訓(xùn)練，增強(qiáng)工程教育專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)性和綜合性，突出學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的和綜合素質(zhì)提高，在實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)中中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、求真務(wù)實(shí)、科學(xué)客觀、勇于創(chuàng)新的工作作風(fēng)，形成以學(xué)生為本，知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新相互促進(jìn)的教學(xué)理念。

作者：呂冬云 單位：南通大學(xué)杏林學(xué)院

紡織工程專業(yè)人才培養(yǎng)篇2

1引言

紡織工業(yè)是我國重要支柱產(chǎn)業(yè)，也是我國在全球經(jīng)濟(jì)體系中的具有相對優(yōu)勢的產(chǎn)業(yè)，但是作為一個(gè)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，我國紡織工業(yè)存在高科技含量低、勞動(dòng)密集、效益低下、企業(yè)運(yùn)行體系和觀念相對落后等諸多問題，在科技快速發(fā)展及市場機(jī)制下慢慢失去了原有的競爭力,這樣的行業(yè)狀況直接導(dǎo)致了紡織高等教育的不景氣。一方面我國紡織高等教育基本沿襲著陳舊的培養(yǎng)模式，過分依托產(chǎn)業(yè)自然分工，專業(yè)過于明細(xì)，忽視產(chǎn)業(yè)運(yùn)行的系統(tǒng)性及整體運(yùn)行管理，在客觀上形成了學(xué)科內(nèi)部的條塊分割，使學(xué)生過分專精于學(xué)科的某一分支，基礎(chǔ)不夠?qū)捄?；我國紡織高等教育過分依托學(xué)校教育,企業(yè)普遍反映畢業(yè)生實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)欠缺，工程素質(zhì)和實(shí)際工作能力不強(qiáng)等諸多問題。因此，突破單純強(qiáng)調(diào)專業(yè)化教育的觀念，改變過去過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)“對口”的教育狀況，突破單純學(xué)校平臺(tái)培養(yǎng)的方式。為此，我校依托地方優(yōu)勢，構(gòu)建了化工特色的紡織工程專業(yè)，構(gòu)建了基于校企雙平臺(tái)的紡織工程專業(yè)高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，體現(xiàn)了“工程教育回歸工程”的教育理念，強(qiáng)化工程實(shí)踐教學(xué)，圍繞專業(yè)定位和目標(biāo)，符合地方工科院校實(shí)際，基本形成了“紡織+化工”雙學(xué)科融合，“學(xué)校+企業(yè)”雙平臺(tái)實(shí)施的紡織工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

2人才培養(yǎng)模式改革的基本思路

廣西工學(xué)院通過長期的探索和實(shí)踐，形成了鮮明的“校市相融、校企合作”的辦學(xué)特色，建立起“政府主導(dǎo)，社會(huì)參與，學(xué)校面向社會(huì)自主辦學(xué)”的新體制，與柳州乃至全國的企業(yè)建立了良好的合作方式，在現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)基礎(chǔ)上，擴(kuò)展企業(yè)平臺(tái)的培養(yǎng)功能，并在約定的范圍內(nèi)作為整個(gè)人才培養(yǎng)系統(tǒng)中的重要組成部分，企業(yè)配備一定的高級技術(shù)人員、管理人員、專業(yè)技術(shù)和產(chǎn)品開發(fā)的研究人員作為教學(xué)資源承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，提供必要的實(shí)踐場所、生產(chǎn)崗位，負(fù)責(zé)生產(chǎn)設(shè)備、生產(chǎn)工藝與技術(shù)、安全、環(huán)保、生產(chǎn)管理等培訓(xùn)和指導(dǎo)工作，完成實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)，起到強(qiáng)化工程應(yīng)用能力的作用。隨著各種高技術(shù)纖維、功能性織物的研制與開發(fā)和現(xiàn)代紡織工業(yè)多技術(shù)交叉滲透發(fā)展，我校紡織工程專業(yè)教學(xué)改革主要從培養(yǎng)模式、知識(shí)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)目標(biāo)上對傳統(tǒng)紡織工程專業(yè)進(jìn)行了改革，主要體現(xiàn)在：在人才培養(yǎng)模式方面，基于校企雙平臺(tái)培養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生的高素質(zhì)、能力強(qiáng)為重點(diǎn)，利用學(xué)校和企業(yè)平臺(tái)不同的教育環(huán)境和教育資源，采用學(xué)校系統(tǒng)教學(xué)與企業(yè)工程實(shí)訓(xùn)的有機(jī)結(jié)合；在知識(shí)結(jié)構(gòu)上，將紡織與化學(xué)化工、高分子材料等學(xué)科進(jìn)行融合，以培養(yǎng)學(xué)生厚基礎(chǔ)、寬口徑為重點(diǎn)，綜合相關(guān)學(xué)科的優(yōu)勢和發(fā)展趨勢，構(gòu)建復(fù)合型紡織工程專業(yè)人才培養(yǎng)知識(shí)體系。

3人才培養(yǎng)方案的課程體系和實(shí)施

“紡織+化工”雙學(xué)科融合，“學(xué)校+企業(yè)”雙平臺(tái)實(shí)施的紡織工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的課程體系包含四個(gè)模塊：公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)課程和集中實(shí)踐教學(xué)模塊等，學(xué)分比例分別占24%、35%、16%、25%。公共基礎(chǔ)課重視人文、外語、計(jì)算機(jī)等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對人才素質(zhì)的要求，該模塊包括政治思想課、外語、計(jì)算機(jī)、法律等，貫穿人才培養(yǎng)全過程；學(xué)科基礎(chǔ)課模塊包括數(shù)理基礎(chǔ)、化學(xué)基礎(chǔ)和工程基礎(chǔ)。數(shù)理基礎(chǔ)課程有：高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、工程力學(xué)等；化學(xué)基礎(chǔ)課程有：基礎(chǔ)化學(xué)、紡織化學(xué)、化工原理、高分子物理與化學(xué)等；工程基礎(chǔ)課程有：工程制圖、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、電工與電子基礎(chǔ)等；專業(yè)課程模塊包括紡織材料學(xué)、紡織組織學(xué)、紡紗學(xué)、織造學(xué)、紡織工藝學(xué)等；集中實(shí)踐教學(xué)模塊有專業(yè)實(shí)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。以上四個(gè)模塊的課程為主線，同時(shí)開設(shè)以加深專業(yè)理論，拓寬基礎(chǔ)知識(shí)面以及了解學(xué)科前沿研究等選修課為輔線，如紡織專業(yè)概述、紡織行業(yè)與紡織品生產(chǎn)調(diào)查、紡織技術(shù)經(jīng)濟(jì)、紡織新技術(shù)與產(chǎn)品開發(fā)等，雙線并舉，雙平臺(tái)實(shí)施。在人才培養(yǎng)方案的實(shí)施方面，通過學(xué)校教育平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)、基礎(chǔ)理論和知識(shí)結(jié)構(gòu)，完成基本層次的培養(yǎng)；通過校內(nèi)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，然后進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，獲得工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，完成中級層次的培養(yǎng)；然后學(xué)生將生產(chǎn)實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的工程技術(shù)問題升華為研究課題,在專業(yè)教師的指導(dǎo)下利用工程試驗(yàn)中心、紡織設(shè)計(jì)與模擬實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行研究，獲得成果后再回到企業(yè)進(jìn)行應(yīng)用與轉(zhuǎn)化，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)過程和生產(chǎn)、工程實(shí)際對接,把產(chǎn)學(xué)研結(jié)合融入到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐中,漸次提高學(xué)生的工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力同，完成高級層次的培養(yǎng)；最后以企業(yè)平臺(tái)為支撐，聘請有生產(chǎn)、工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)高級工程技術(shù)人員擔(dān)任學(xué)校兼職教師,承擔(dān)學(xué)生專業(yè)選修課、校外實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)等工作，納入雙平臺(tái)的教學(xué)體系，形成了層次分明、個(gè)性化突出的人才培養(yǎng)方案。

4人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)

廣西工學(xué)院紡織工程專業(yè)依托地方特色和多學(xué)科優(yōu)勢，構(gòu)建了“紡織+化工”雙學(xué)科融合，“學(xué)校+企業(yè)”雙平臺(tái)實(shí)施的人才培養(yǎng)方案和課程體系。經(jīng)過調(diào)研，通過實(shí)施人才培養(yǎng)模式的教改實(shí)踐，具有以下特點(diǎn)：（1）學(xué)生認(rèn)同度高。學(xué)生對“學(xué)校+企業(yè)”雙平臺(tái)培養(yǎng)感受深刻，只要體現(xiàn)在就業(yè)形勢好，企業(yè)爭搶校企雙平臺(tái)培養(yǎng)的大學(xué)畢業(yè)生，這些學(xué)生崗位適應(yīng)能力強(qiáng)，由于有企業(yè)的工作經(jīng)歷，很容易融合到企業(yè)文化中去，有很好的親和力和團(tuán)隊(duì)合作精神，易開展工作。（2）企業(yè)評價(jià)高。企業(yè)參與高校大學(xué)生的教育培養(yǎng)，通過校企產(chǎn)學(xué)研合作，借助工程實(shí)訓(xùn)基地這一平臺(tái)，根據(jù)自身發(fā)展需要提出所需專業(yè)學(xué)生來企業(yè)實(shí)訓(xùn)，同時(shí)在與高校教學(xué)合作中，提升企業(yè)的發(fā)展視野和研發(fā)水平。學(xué)生較早地接受了企業(yè)精神的熏陶，與其他大學(xué)生比，角色轉(zhuǎn)換快，動(dòng)手能力強(qiáng)，敬業(yè)愛崗、吃苦耐勞，很容易被企業(yè)重用。（3）學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)高?！凹徔?化工”雙學(xué)科融合，將其外延擴(kuò)展到與化工行業(yè)的交叉和融合，其核心仍然是紡織，橫向拓寬了專業(yè)口徑，縱向豐富了專業(yè)的內(nèi)涵，以“大紡織”的培養(yǎng)要求調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)體系，對學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化起到了很好的促進(jìn)作用，學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)普遍較高。

5結(jié)語

基于校企雙平臺(tái)的人才培養(yǎng)有利于企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新、有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高，是一種教育思想、教育觀念和教育方式的創(chuàng)新。實(shí)踐證明，廣西工學(xué)院紡織工程專業(yè)采用校企雙平臺(tái)結(jié)合實(shí)施教育，通過政府、企業(yè)或社會(huì)支持教育，促進(jìn)了教育的發(fā)展，在培養(yǎng)具有高素質(zhì)應(yīng)用型人才方面優(yōu)勢突顯，而且對高等院校的教育教學(xué)改革，提高辦學(xué)水平起到了較好的示范作用。

作者：鄭燕升 梁紅瑜 林海濤 單位：廣西工學(xué)院生物與化學(xué)工程系

紡織工程專業(yè)人才培養(yǎng)篇3

紡織工業(yè)是我國重要支柱產(chǎn)業(yè)，也是我國在全球經(jīng)濟(jì)體系中的具有相對優(yōu)勢的產(chǎn)業(yè)。但是作為一個(gè)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，我國紡織工業(yè)存在高科技含量低、勞動(dòng)密集、效益低下、企業(yè)運(yùn)行體系和觀念相對落后等諸多問題，在科技快速發(fā)展及市場機(jī)制下慢慢失去了原有的競爭力,這樣的行業(yè)狀況直接導(dǎo)致了紡織高等教育的不景氣。另一方面,我國紡織高等教育基本沿襲著陳舊的培養(yǎng)模式，過分依托產(chǎn)業(yè)自然分工，專業(yè)過于明細(xì)，忽視產(chǎn)業(yè)運(yùn)行的系統(tǒng)性及整體運(yùn)行管理，在客觀上形成了學(xué)科內(nèi)部的條塊分割，使學(xué)生過分專精于學(xué)科的某一分支，基礎(chǔ)不夠?qū)捄?，工作適應(yīng)能力較差。因此必須突破單純強(qiáng)調(diào)專業(yè)化教育的觀念，改變過去過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)“對口”的教育狀況，構(gòu)筑具有基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的復(fù)合型人才。在國家“東桑西移”、“退耕還林”和西部大開發(fā)政策的推動(dòng)下，廣西的蠶桑業(yè)生產(chǎn)取得了跨越式的發(fā)展，2005年廣西的桑蠶產(chǎn)量全國排名第一，而且桑蠶業(yè)具有比蔗糖業(yè)更長的產(chǎn)業(yè)鏈，從種桑—養(yǎng)蠶—繅絲—紡織—服裝，以及綜合利用桑枝、桑葉、蠶蛹、蠶沙和蠶絲副產(chǎn)品等，都有著非常廣泛的發(fā)展前途。根據(jù)“廣西壯族自治區(qū)中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要(2006-2020年)”，桑蠶養(yǎng)殖和繭絲綢深加工技術(shù)已被列為重點(diǎn)領(lǐng)域的優(yōu)先主題，綱要指出：“重點(diǎn)引進(jìn)開發(fā)蠶繭收烘與繅絲新工藝，繅絲加工自動(dòng)化控制系統(tǒng)，提高生絲質(zhì)量關(guān)鍵技術(shù)，絲綢深加工新技術(shù)，高檔絲綢面料和服飾產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)化技術(shù);開發(fā)桑、蠶、繭、絲的綜合利用技術(shù)”。目前制約廣西桑蠶業(yè)發(fā)展的兩大瓶頸是人才短缺和產(chǎn)業(yè)鏈太短,因此，紡織工程專業(yè)復(fù)合型人才的培養(yǎng)對紡織工業(yè)的發(fā)展具有十分重要的意義。廣西工學(xué)院紡織工程專業(yè)是2005年經(jīng)廣西區(qū)教育廳批準(zhǔn)建設(shè)的新專業(yè)，該專業(yè)依托生物化工、機(jī)械、服裝等學(xué)科優(yōu)勢，按具有化工特色的紡織工程人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了探索與實(shí)踐，構(gòu)建了符合地方工科院校實(shí)際的，具有化工特色紡織工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和課程體系，基本形成了“紡織+化工”的紡織工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式，即：“具有化工特色的人才培養(yǎng)方案;凸顯化學(xué)和化工基礎(chǔ)的化工與紡織融合的課程體系;強(qiáng)化紡織與化工雙基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和以實(shí)習(xí)基地為平臺(tái)的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)體系，為化工特色紡織工程專業(yè)人才培養(yǎng)奠定了良好基礎(chǔ)。

1構(gòu)建具有化工特色的紡織工程人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案是實(shí)施人才培養(yǎng)工作的根本性指導(dǎo)文件，是開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是組織實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，反映了學(xué)校人才培養(yǎng)思想和教育理念，對人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的導(dǎo)向作用。廣西工學(xué)院紡織工程專業(yè)是依托生物化工、機(jī)械設(shè)計(jì)與理論和服裝工程等重點(diǎn)學(xué)科建立的工程類專業(yè)，專業(yè)人才培養(yǎng)方案分為第一課堂和第二課堂，第一課堂作為培養(yǎng)學(xué)生的主渠道，主要培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，使學(xué)生掌握基本知識(shí)、基本技能和學(xué)習(xí)方法，保證培養(yǎng)的基本規(guī)格;第二課堂教學(xué)作為第一課堂的延伸和拓展，二者相互作用，形成培養(yǎng)體系。方案具有如下特點(diǎn)：(1)體現(xiàn)國家教育方針，實(shí)現(xiàn)工科院校學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo);(2)遵循人才培養(yǎng)和學(xué)科發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)工科院校學(xué)校辦學(xué)特色;(3)拓寬專業(yè)口徑，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育和通識(shí)教育;(4)堅(jiān)持紡織工程科學(xué)教育與工程實(shí)踐訓(xùn)練并重，突出創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力;(5)培養(yǎng)能把握紡織科學(xué)發(fā)展方向和前沿，具有化工特色的紡織工程應(yīng)用型高級專門人才。

2凸顯化學(xué)和化工基礎(chǔ)的紡織與化工融合的課程體系

課程體系是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的中心環(huán)節(jié)，建立適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，體現(xiàn)紡織學(xué)科內(nèi)在規(guī)律和學(xué)校學(xué)科特色，科學(xué)合理的課程體系極為重要。我校紡織工程專業(yè)的課程體系分為公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、實(shí)踐性教學(xué)、全校任選課等六大模塊。課程體系凸顯紡織課程與化工基礎(chǔ)課程的融合。①公共基礎(chǔ)課重視人文、法律基礎(chǔ)和外語、計(jì)算機(jī)綜合素質(zhì)培養(yǎng)，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對人才素質(zhì)的要求。公共基礎(chǔ)課包括數(shù)學(xué)、物理、外語、計(jì)算機(jī)、法律等。計(jì)算機(jī)、外語教學(xué)貫穿人才培養(yǎng)全過程。公共基礎(chǔ)課共63學(xué)分，1056學(xué)時(shí)。②學(xué)科基礎(chǔ)課以基礎(chǔ)化學(xué)為平臺(tái)，凸顯化學(xué)和化工基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)化工與紡織學(xué)科的有機(jī)結(jié)合。學(xué)科基礎(chǔ)課包括數(shù)理基礎(chǔ)板塊、工程技術(shù)基礎(chǔ)板塊、化工基礎(chǔ)板塊和紡織基礎(chǔ)板塊。數(shù)理基礎(chǔ)板塊包括概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、工程力學(xué);工程技術(shù)基礎(chǔ)板塊包括工程制圖、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、電工與電子基礎(chǔ)等;化工基礎(chǔ)板塊包括無機(jī)與分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、化工原理，強(qiáng)化學(xué)生化工學(xué)科基礎(chǔ)，形成化工特色;紡織基礎(chǔ)板塊包括紡織材料學(xué)、紡織組織學(xué)、紡紗學(xué)、織造學(xué)、高分子物理、高分子化學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科群。學(xué)科基礎(chǔ)課共48學(xué)分，770學(xué)時(shí)。③專業(yè)必修課把握紡織工程科學(xué)的發(fā)展方向與前沿，強(qiáng)化學(xué)生紡織工程專業(yè)的背景與特色專業(yè)必修課包括紡織機(jī)械原理、紡織品標(biāo)準(zhǔn)與質(zhì)量檢驗(yàn)、制絲與織絲工藝、染整工藝學(xué)、纖維和紡織品測試技術(shù)等。專業(yè)必修課共20學(xué)分，320學(xué)時(shí)。④專業(yè)選修課以化工、服裝優(yōu)勢學(xué)科為依托，形成紡織材料與紡織品設(shè)計(jì)兩個(gè)專業(yè)方向，紡織材料方向選修課包括紡織加工化學(xué)、服裝新材料、化纖工藝原理、高性能纖維、桑蠶綜合利用與深加工、紡織科技史導(dǎo)論等。紡織品設(shè)計(jì)方向選修課包括色彩與圖案、紡織品CAD、紋織學(xué)、絲綢服裝概論、紡織色彩學(xué)、現(xiàn)代紡織科技導(dǎo)論等。專業(yè)方向選修課共21學(xué)分，336學(xué)時(shí)。⑤實(shí)踐性教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生化工學(xué)科與紡織學(xué)科實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。實(shí)踐性教學(xué)共35學(xué)分，計(jì)劃35周完成。⑥全院任選課要求學(xué)生至少選8個(gè)學(xué)分128個(gè)學(xué)時(shí)的紡織工程專業(yè)以外的其他學(xué)科課程，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。

3強(qiáng)化紡織與化工雙基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和以實(shí)習(xí)基地為平臺(tái)的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)體系

實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識(shí)的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)?，F(xiàn)代素質(zhì)教育要求高等教育通過各種教育實(shí)踐活動(dòng)，大力加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。紡織工程是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的科學(xué)，實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)體系由實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)習(xí)課程、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))組成。

3.1實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)體系

實(shí)驗(yàn)課程立足兩個(gè)方面，即強(qiáng)化化工和紡織兩個(gè)學(xué)科學(xué)生綜合動(dòng)手能力培養(yǎng)。在化工方面，以基礎(chǔ)化學(xué)為平臺(tái)，強(qiáng)化基感，培養(yǎng)憂患意識(shí)，使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和志向，奮發(fā)進(jìn)取，從而不斷提高自身的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，使職業(yè)生涯少走彎路，能夠一帆風(fēng)順。

2.5加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營造求實(shí)向上氛圍

校園文化建設(shè)要堅(jiān)持“以崇高理想塑造大學(xué)生，以高尚精神鼓舞大學(xué)生，以高品位文化陶冶大學(xué)生，以精品活動(dòng)引導(dǎo)大學(xué)生”為宗旨，依托團(tuán)委、學(xué)生會(huì)和學(xué)生社團(tuán)等各種學(xué)生組織，以學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)為載體，廣泛開展活潑多樣的校園文化活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)陶冶情操、鍛煉能力和拓展素質(zhì)的空間與舞臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”，營造出一個(gè)求實(shí)向上、欣欣向榮的育人環(huán)境。在校園文化建設(shè)中，我們還要特別重視發(fā)揮學(xué)術(shù)科技社團(tuán)的作用，通過舉辦科技競賽、學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)研討、經(jīng)驗(yàn)交流、論壇等活動(dòng)，把學(xué)風(fēng)建設(shè)有機(jī)地結(jié)合起來，將班級凝聚力、團(tuán)結(jié)精神和合作意識(shí)應(yīng)用到學(xué)風(fēng)建設(shè)之中，這對良好班風(fēng)的形成和優(yōu)良學(xué)風(fēng)的培育都起著積極的促進(jìn)作用。

2.6強(qiáng)化學(xué)生黨建工作，發(fā)揮黨員示范作用

大學(xué)生黨員是大學(xué)生群體中的骨干力量和精英隊(duì)伍，發(fā)揮他們的先鋒模范作用，既是推進(jìn)黨的建設(shè)“固本強(qiáng)基”工程的迫切需要，也是高校創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)的重要力量。在學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮大學(xué)生黨員的先鋒模范作用，“一名黨員就是一面旗幟”，組織上以凝聚，學(xué)習(xí)上成榜樣，工作上成楷模，以點(diǎn)帶面，使其成為帶動(dòng)學(xué)習(xí)、引領(lǐng)學(xué)風(fēng)的旗手，形成良好的學(xué)風(fēng)局面。鄧小平同志曾經(jīng)指出：“每個(gè)黨員都能以身作則，我們的一切事情就都好辦了?！盵2]認(rèn)真抓好學(xué)生黨支部的思想建設(shè)、政治建設(shè)、組織建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)，把學(xué)生黨員的排頭兵作用充分地發(fā)揮出來，優(yōu)良學(xué)風(fēng)的創(chuàng)建就有了堅(jiān)強(qiáng)的保證。

2.7堅(jiān)持以人為本，關(guān)注“后進(jìn)群體”

在創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)的過程中，我們還要重視班級里面“后進(jìn)群體”的教育轉(zhuǎn)化工作?！昂筮M(jìn)”是相對而言的。在工作中我們發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生之所以“后進(jìn)”，很多都是有原因的，諸如家庭經(jīng)濟(jì)問題，父母離異，心理障礙等，使得他們無法用心讀書，最后導(dǎo)致“后進(jìn)”。因此，我們要以人為本，給予他們更多的關(guān)愛，更多的人文關(guān)懷。對這一部分學(xué)生，我們既要堅(jiān)持原則，弄清情況，解決問題，又要引導(dǎo)學(xué)生走向進(jìn)步。我們要給予他們更多的關(guān)愛，多點(diǎn)與他們進(jìn)行思想交流和心靈溝通，曉之以理，動(dòng)之以情，了解他們的情況，關(guān)心他們的困難，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓他們重新找到自信。我們只有高度重視“后進(jìn)群體”的教育和轉(zhuǎn)化工作，才能使班級里面的“后進(jìn)”者不斷減少，使努力學(xué)習(xí)的正氣不斷得到弘揚(yáng)。

2.8開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)風(fēng)建設(shè)成果

有效地開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以很好地提升學(xué)風(fēng)建設(shè)的成果。通過開展“三下鄉(xiāng)”、企業(yè)幫扶、社會(huì)調(diào)查、掛職鍛煉、政策宣講、青年志愿者等活動(dòng)，讓學(xué)生把課堂所學(xué)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，一方面檢驗(yàn)自己對所學(xué)專業(yè)的掌握程度，另一方面又在實(shí)踐中學(xué)到新的知識(shí)。讓學(xué)生在服務(wù)社會(huì)的同時(shí)，既經(jīng)受了鍛煉，又強(qiáng)化了社會(huì)責(zé)任感意識(shí)。同時(shí)，在實(shí)踐中了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)國情，增長才干，鍛煉毅力，培養(yǎng)品格。在社會(huì)實(shí)踐中，我們要注重六個(gè)方面的結(jié)合：與思想品德教育相結(jié)合、與形勢政策教育相結(jié)合、與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合、與課題研究相結(jié)合、與科技創(chuàng)新相結(jié)合、與就業(yè)創(chuàng)業(yè)相結(jié)合。通過這“六個(gè)結(jié)合”，學(xué)風(fēng)建設(shè)的成果便得到有效地提升。總之，學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，是一項(xiàng)培養(yǎng)和塑造人的系統(tǒng)工程。我們要堅(jiān)持教育、管理、服務(wù)三位一體的工作理念，以思想政治教育為重點(diǎn)，以素質(zhì)拓展為主線，大力加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育，努力增強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的針對性、適應(yīng)性和實(shí)效性。我們要在加強(qiáng)中進(jìn)行改進(jìn)，在繼承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，用發(fā)展的馬克思主義和科學(xué)發(fā)展觀來指導(dǎo)新的學(xué)生工作實(shí)踐，不斷探索學(xué)風(fēng)建設(shè)新模式，不斷開創(chuàng)學(xué)生工作新局面。

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作者：鄭燕升 李軍生 林海濤 孟陸麗 單位：廣西工學(xué)院生化系